Глава II

Проектирование деятельности педагога-психолога по формированию

лидерских качеств у старшеклассников

посредством социально-психологического тренинга

2.1. Описание методик и результатов диагностик исходного уровня

сформированности лидерских качеств у старшеклассников

Исходно-диагностический этап исследования осуществлялся в Муниципальном образовательном учреждении МОУ СОШ № 69 города Нижний Тагил.

Первый блок диагностической программы направлен на исследование представлений старшеклассников о личностных качествах лидера; второй блок – на исследование выявлений лидерских качеств старшеклассников; третий блок – на исследование самооценки лидерских качеств старшеклассников.

В исследовании принимали участие старшеклассники 11 ^б класса, из них ____ мальчиков и ______ девочек

Цель первого блока исследования: определение уровня сформированности представлений старшеклассников о лидерских качествах.

Исследование включало в себя следующие этапы:

1. постановка цели исследования;

2. поиск и выбор необходимых методик исследования;

3. проведение диагностического исследования у старшеклассников;

4. обработка и анализ полученных результатов.

Методика изучения лидерских качеств

Шалагинова Л.В. Психология лидерства. – СПб.: «Речь», 2007. – 464С.

Цель диагностики: определение степени развития таких лидерских качеств, как: умение управлять собой; осознание цели (знаю, что хочу); умение решать проблемы; наличие творческого подхода; влияние на окружающих; знание правил организаторской работы; организаторские способности; умение работать с группой.

Диагностическая методика изучения лидерских качеств включает:

– опрос;

– наблюдение;

– анализ полученных результатов.

Методика выявления:

Педагог раздал ребятам опросник, состоящий из 48 утверждений и предложил прочитать приведенные утверждения.

Если вы полностью согласны с приведенным утверждением, то в клеточке с соответствующим номером поставьте цифру «4»; если скорее согласны, чем не согласны, – цифру «3»; если вам трудно ответить определенно – «2»; если вы скорее не согласны, чем согласны, – «1»; полностью не согласны – «0».

Опросник

1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.

2. Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.

3. Я знаю, как преодолевать трудности.

4. Люблю искать и пробовать новое.

5. Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.

6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.

7. Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали.

8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.

9. Я умею распределять свои силы в учебе и труде.

10. Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.

11. Я хорошо планирую свое время и работу.

12. Я легко увлекаюсь новым делом.

13. Мне нелегко установить нормальные отношения с товарищами.

14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.

15. Ни один человек не является для меня загадкой.

16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.

17. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.

18. Для меня важно достижение цели.

19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.

21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

22. У меня всегда все получается.

23. Хорошо чувствую настроение своих товарищей.

24. Я умею поднимать настроение у моих товарищей.

25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.

26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.

27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.

28. Принимая решения, перебираю различные варианты.

29. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.

30. Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.

31. В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания.

32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.

33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю рук.

34. Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.

35. Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно, не сразу.

36. Я никогда не поступал так, как другие.

37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.

38. При организации дел я учитываю мнение товарищей.

39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.

40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.

41. Никто и никогда не испортит мне настроения.

42. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.

43. Решая проблемы, использую опыт других.

44. Мне не неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.

45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.

46. Я умею контролировать работу моих товарищей.

47. Умею находить общий язык с людьми.

48. Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

Обработка результатов:

Заполнив листы опросников, необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая ответов на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой;

Б – осознание цели (знаю, что хочу);

В – умение решать проблемы;

Г – наличие творческого подхода;

Д – влияние на окру­жающих;

Е – знание правил организаторской работы;

Ж – организаторские способности;

З – умение работать с группой.

Ответы старшеклассников представлены в Приложении 7.

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
умение управлять собой;	осознание цели (знаю, что хочу);	умение решать проблемы;	наличие творческого подхода;	влияние на окру­жающих;	знание правил организаторской работы;	организаторские способности;	умение работать с группой.
1	2	3	4	5	6	7	8
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
1	2	3	4	5	6	7	8
41	42	43	44	45	46	47	48
Итоговая сумма

При оценке результатов условным баллом оценивается сумма баллов каждого выделенного критерия лидерского качества.

Таким образом, если сумма баллов в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием; если сумма больше 10 – это ка­чество развито средне или сильно.

Прежде чем сделать заключительное представление, с учетом выраженности критериев лидерских качеств, является ли данный старшеклассник лидером или нет, необходимо обратить внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, старшеклассник был неискренен в самооценке.

При проведении диагностической методики в процессе наблюдения, было выявлено __________

Описание результатов: в результате проведенного исследования было выявлено следующее.

Диаграмма

Цель второго блока исследования: определение уровня выявления лидерских качеств у старшеклассника.

Исследование включало в себя следующие этапы:

1. постановка цели исследования;

2. поиск и выбор необходимых методик исследования;

3. проведение диагностического исследования у старшеклассников;

4. обработка и анализ полученных результатов.

Методика оценки выявления лидерских качеств

http://testoteka.narod.ru/mlo/1/06.html

Цель диагностики: определение уровня выявления лидерских качеств у старшеклассника.

Диагностическая методика выявления лидерских качеств включает:

– тест;

– наблюдение;

– анализ полученных результатов.

Старшеклассники отличаются друг от друга по наличию у них организаторских способностей – умения организовывать людей на выполнение какого-либо дела. При проведении тестирования мы опирались на утверждение, что хороший организатор обязательно должен быть лидером, т.е. обладать вполне определенными чертами характера и особенностями поведения.

Методика выявления:

Педагог раздает ребятам тест, состоящий из 50 утверждений и предлагает прочитать приведенные утверждения. К каждому утверждению дано два варианта ответов. Выберите, пожалуйста, один из вариантов. Если согласны, то поставьте «да», если не согласны – «нет».

Тест

1. Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих? а) да,

б) нет.

2. Считаете ли вы, что многие из окружающих вас людей занимают более высокое положение по службе, чем вы?

а) да,

б) нет.

3. Находясь на собрании людей, равных вам по служебному положению, испытываете ли вы желание не высказывать своего мнения, даже когда это необходимо? а) да,

б) нет.

4. Когда вы были ребенком, нравилось ли вам руководить играми ваших маленьких друзей? а) да,

б) нет.

5. Испытываете ли вы большое удовольствие, когда вам удается убедить кого-то кто вам до этого возражал? а) да,

б) нет.

6. Случается ли, что вас называют нерешительным человеком? а) да,

б) нет.

7. Согласны ли вы с утверждением: «Все самое полезное в мире есть творение небольшого числа выдающихся людей»? а) да,

б) нет.

8. Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике, который

мог бы направить вашу профессиональную активность?

а) да,

б) нет.

9. Теряли ли вы иногда хладнокровие в беседе с людьми? а) да,

б) нет.

10. Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие побаиваются вас? а) да,

б) нет.

11. Во всех обстоятельствах (на собрании, в компании и т.п.) стараетесь ли вы занять свое место за столом, расположенное таким образом, чтобы оно позволяло вам быть в центре внимания и контролировать ситуацию? а) да,

б) нет.

12. Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (импозантное) впечатление? а) да,

б) нет.

13. Считаете ли вы себя мечтателем? а) да,

б) нет.

14. Легко ли вы теряетесь, если люди, окружающие вас, выражают несогласие с вами? а) да,

б) нет.

15. Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организацией рабочих, спортивных и других команд и коллективов? а) да,

б) нет.

16. Если мероприятие, которое вы наметили, не дало ожидаемых результатов, то вы: а) будете рады, если ответственность за это дело возложат на кого-нибудь другого; б) возьмете на себя всю ответственность за решение, которое было принято.

17. Какое из этих двух мнений вам ближе: а) настоящий руководитель должен уметь сам делать то дело, которым он руководит, и лично участвовать в нем; б) настоящий руководитель должен только уметь руководить другими и не обязательно делать сам.

18. С кем вы предпочитаете работать? а) с покорными людьми,

б) со строптивыми людьми.

19. Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий? а) да,

б) нет.

20. Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властностью вашего отца? а) да,

б) нет.

21. Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен? а) да,

б) нет.

22. Представьте себе такую сцену: во время прогулки с друзьями по лесу вы потеряли дорогу. Приближается вечер, и нужно принимать решение. Как вы поступите?

а) дадите возможность принять решение наиболее компетентному из вас;

б) просто не будете ничего делать, рассчитывая на других.

23. Есть пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем вторым в городе».

Справедлива ли она?

а) да,

б) нет.

24. Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других? а) да,

б) нет.

25. Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас больше никогда этого не делать? а) да,

б) нет.

26. Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер? а) самый компетентный человек; б) тот у кого самый сильный характер.

27. Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?

а) да,

б) нет.

28. Уважаете ли вы дисциплину? а) да,

б) нет.

29. Какой из следующих двух руководителей для вас предпочтительнее?

а) тот, который все решает сам; б) тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям других.

30. Какой из следующих стилей руководства, по вашему мнению, наилучший для работы учреждения того типа, в котором вы работаете? а) коллегиальный, б) авторитарный.

31. Часто ли у вас создается впечатление, что другие злоупотребляют вами? а) да,

б) нет.

32. Какой из следующих двух «портретов» больше напоминает вас?

а) человек с громким голосом, выразительными жестами, за словом в карман не полезет;

б) человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый, неторопливый.

33. Как вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете, ваше мнение единственно правильным, но остальные с ним не согласны? а) промолчу;

б) буду отстаивать свое мнение.

34. Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей делу, которым занимаетесь? а) да,

б) нет.

35. Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена ответственность за какое-либо важное дело? а) да,

б) нет.

36. Что бы вы предпочли в своей профессиональной деятельности? а) работать под руководством хорошего человека;

б) работать независимо.

37. Как вы относитесь к утверждению: «Для того чтобы семейная жизнь была удачной, необходимо, чтобы решение в семье принимал один из супругов»? а) согласен;

б) не согласен.

38. Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения других людей, а, не исходя из собственной потребности? а) да,

б) нет.

39. Считаете ли вы свои организаторские способности выше средних? а) да,

б) нет.

40. Как вы обычно ведете себя, столкнувшись с трудностями?

а) трудности обескураживают;

б) у меня появляется сильное желание их преодолеть.

41. Делаете ли вы резкие упреки людям, если они этого заслуживают? а) да,

б) нет.

42. Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать жизненные нагрузки? а) да,

б) нет.

43. Как вы поступите, если вам предложат произвести реорганизацию вашего учреждения? а) введу нужные изменения немедленно:

б) предложу медленные, эволюционные изменения.

44. Сумеете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если это необходимо? а) да,

б) нет.

45. Согласны ли вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастливым, надо жить незаметно»? а) да,

б) нет.

46. Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо выдающееся? а) да,

б) нет.

47. Кем (из предложенных профессий) вы предпочли бы стать? а) художником, поэтом, композитором, ученым;

б) руководителем коллектива.

48. Какую музыку вам приятнее слушать? а) могучую и торжественную;

б) тихую и лирическую.

49. Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными людьми? а) да,

б) нет.

50. Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша? а) да, б) нет.

Обработка результатов:

Тестирование проведено на основе объективных данных, основываясь на истинных позициях самих старшеклассников. Каждый ученик выбрал то утверждение, которое соответствует его точке зрения, с которой он согласен или не согласен («да» или «нет»). Когда в процессе тестирования у старшеклассников возникают вопросы, педагог должен дать разъяснения, но так, чтобы испытуемый не оказался сориентированным этим разъяснением на тот или иной ответ. По ответам на предложенные утверждения делается вывод о том, обладает ли старшеклассник персональными психологическими качествами, присущих лидеру.

В нижеприведенной таблице (Таблица 1 – ключ) даны базовые ответы, по которым можно судить о том, насколько развиты у старшеклассников качества, присущие лидеру.

Таблица 1

Ключ

1а, 2а, 3б, 4а, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б, 10а, 11а, 12а, 13б, 14б, 15а, 16б, 17б, 18б, 19б, 20а, 21а, 22б, 23а, 24а, 25б, 26а, 27б, 28а, 29б, 30б, 31а, 32а, 33а, 34а, 35б, 36б, 37а, 38б, 39а, 40б, 41а, 42а, 43а, 44б, 45б, 46а, 47б, 48а, 49б, 50б

За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый получает 1 балл, в другом случае — 0 баллов. Максимальная сумма баллов, которую может набрать старшеклассник, равна 50.

Если сумма баллов оказалась до 25 баллов, то качества лидера выражены слабо; от 26 до 35 – качества лидера выражены средне; от 36 до 40 – лидерские качества выражены сильно; свыше 40 – данный человек, как лидер, склонен к диктату.

Ответы старшеклассников представлены в Приложении 8.

Описание результатов: в результате проведенного исследования было выявлено следующее.

Диаграмма

Методика «Лидер ли Вы?»

http://bgumanagement2009.narod.ru/test/test_04.html

Цель диагностики: оценить способность старшеклассника быть лидером

Диагностическая методика изучения лидерских качеств включает:

– опрос;

– наблюдение;

– анализ полученных результатов.

Методика выявления:

Педагог раздал ребятам опросник, состоящий из 15 утверждений и предложил прочитать приведенные утверждения. К каждому утверждению есть три варианта ответов: «да», «нет», «не знаю».

Опросник

1. Еще в детстве необходимость подчиняться другим людям была для меня проблемой.

2. Думаю, что прогресс в науке и культуре немыслим без людей с развитыми способностями властвовать над другими.

3. Думаю, что настоящий мужчина умеет подчинять своей воле женщин.

4. Честно говоря, не люблю, когда близки опекают.

5. Согласен(на) с утверждением, что истинная натура женщины – покорность.

6. Не все, возможно, догадываются, что брать все на себя мне приходиться из-за постоянных опасений за благополучие родных.

7. По-моему, большинство проблем возникает из-за недостатка лидеров с «железной рукой».

8. В трудных ситуациях, требующих быстрого решения, мне обычно не надо много времени, чтобы поступить правильно.

9. Знаю, что люблю и могу руководить другими людьми.

10. Не умею и не хочу открываться до конца не перед кем.

11. Мне приятны мечты о «тихой пристани».

12. Думаю, что подчиненному необходимо уметь выполнять любые приказы начальника.

13. Возможно, это странно, но в отношениях с близкими мне людьми испытываю внутреннее сопротивление, когда вынужден(на) просить о чем-то.

14. Часто бывают ситуации, когда кто-то ждет от меня объяснений, хотя, на мой взгляд, все и так ясно.

15. Мне кажется, что мой характер похож на характер отца (матери), который (ая) был(а) опорой в семье.

Обработка результатов:

Каждый старшеклассник выбрал то утверждение, которое соответствует его точке зрения, с которой он согласен или не согласен («да», «нет», «не знаю»).

За каждый ответ, совпадающий с «да», испытуемый получает 10 баллов,

«нет» – 0 баллов; «не знаю» – 5 баллов.

150 – 100 баллов: Ваши ответы рисуют образ великого диктатора, который считает, что знает, как есть и как должно быть. И такому поведению Вы легко находите оправдание. Вы умеете убеждать и руководить другими, заставить выполнить работу в срок. Но иногда что-то в тоне, взгляде, жесте Ваших «подчиненных» говорит: дай передохнуть!

99 – 50 баллов: Гармония и решительность, мудрость и расчет, умение дать мудрый совет – вот Ваши главные достоинства. Если необходимо – руководите, если нужно – уступаете, всегда принимая во внимание чужое мнение и желание. Но только Вам известно, всегда ли Вы добиваетесь цели достойными средствами.

49 – 0 баллов: Ваши ответы характерны для «психологического ужа». Вы способны проглотить любой упрек, даже если это не обязательно, всем пожертвовать, хотя этого никто не требует. Часто, чувствуя собственное бессилие, Вы способны на решительный поступок. Испытывая беспомощность, ищите в других недостающие Вам черты характера. И в этом находите смысл и надежду на лучшую для Вас жизнь.

Ответы старшеклассников представлены в Приложении 9.

Описание результатов: в результате проведенного исследования было выявлено следующее.

Диаграмма