
- •Введение (или размышления о философии и философствовании)
- •Тема 1 Предмет, структура и функции философии
- •1. Предмет философии: история и современность
- •2. Структура философского знания и его основные функции
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 2 Возникновение философии и основные этапы ее развития
- •1. Античная философия
- •2. Средневековая философия
- •Философия Возрождения
- •4. Философия Нового времени
- •5. Философия французского просвещения и материализм XVIII века
- •6. Классическая немецкая философия
- •Иммануил Кант
- •Л. Фейербах
- •7. Марксистская философия
- •8. Русская философия хiх–хх веков
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Тема 3 Основные школы и направления современной философии
- •1. Позитивизм
- •2. Неокантианство
- •Марбургская школа
- •3. «Философия жизни» и ее разновидности
- •А. Шопенгауэр
- •В. Дельтей
- •А. Бергсон
- •Ф. Ницше
- •4. Прагматизм
- •5. Феноменология
- •6. Экзистенциализм
- •7. Герменевтика
- •8. Философский структурализм
- •9. Аналитическая философия
- •10. Психоаналитическая философия
- •Контрольные вопросы
- •Тема 4 Философское учение о бытии
- •История вопроса о бытии
- •Типология онтологических концепций
- •Категория бытия
- •Формы, уровни и виды бытия
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 5 Философские теории развития
- •Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии
- •2. Категории диалектики
- •3. Основные законы диалектики
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •1. Что такое сознание
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 7 Познание как философская проблема
- •1. Проблемы познания
- •2. Истина и практика
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 8 Философский образ научного знания
- •1. Понятие знания
- •2. Теории знания и концепции истины
- •3. Знание и его инвариантные формы
- •4. Уровни познания
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 9 Характерные черты и многообразие форм научного познания.
- •1. Общенаучные методы познания
- •2. Диалектический метод в познании действительности
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 10 Философские проблемы развития научного познания и науки
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 11 аксиологические проблемы познания и поведения человека
- •1. Сущность и природа ценностей и ценностных ориентаций
- •2. Проблемы свободы, нравственной и социальной ответственности ученого
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 12 общество как саморазвивающаяся и саморегулирующаяся система.
- •1. Понятие общества. Начало человеческой истории
- •Атомистический
- •Органическая модель
- •2. Общество как саморазвивающаяся система. Формационный и цивилизационный подход к истории
- •3. Смысл истории
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 13 философское учение о человеке
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 14 Культура и цивилизация
- •1. Определения понятия «культура»
- •2. Взаимодействие культуры и цивиллизации
- •Контрольные вопросы
- •Логические задачи по теме
- •Библиографический список
- •Тема 15 Технический и общественный прогресс
- •1. Понятие общественного прогресса
- •2. Критерии общественного прогресса
- •Проблема свободы
- •3. Противоречивость общественного прогресса
- •4. Ускорение прогресса
- •Контрольные вопросы
- •Библиографический список
- •Заключение
- •Содержание
2. Критерии общественного прогресса
Оценка исторического опыта — движется ли оно по пути прогресса или стоит на месте — осуществляется по некоторым критериям, среди которых надо выделить такие, как:
1. Производительные силы общества, орудия труда и предметы труда. Главной производительной силой является человек труда. Их взаимное развитие ведет к совершенствованию как средств производства, так и самого человека.
Производительные силы являются к о л и ч е с т в е н н ы м показателем общественного прогресса. Но это не значит, что их развитие не несет в себе качественных изменений. Еще не так давно бухгалтеры для рационализации своего труда пользовались обыкновенными счетами, которые были заменены арифмометрами. Сегодня уже повсеместно распространены компьютеры, которые выполняют не только счетные операции, но и многие другие функции.
Развитие науки, техники, компьютеризация хозяйственной и иной трудовой деятельности означает, что научно-технический и технологический процессы остановить невозможно. В конечном итоге развитие производительных сил есть не что иное, как увеличение производительности труда, как вычленение из непосредственного трудоёмкого производства живой рабочей силы и возложение ее тягот на машину. Однако это ведет и к негативным последствиям для человека, живой труд которого заменяется машинным и сам он становится излишним.
Нужно отметить, что социально-экономические эпохи отличаются друг от друга не тем, что производится в их недрах, а тем, как производится, какими средствами труда.
2. Производственные отношения являются к а ч е с т в е н н ы м критерием общественного прогресса. В их основе лежит отношение к средствам производства или, выражаясь юридическим языком, к собственности. В зависимости от этого материальное и иное бытие людей различно, поскольку они принадлежат к разным социальным слоям.
Комиссия ООН по проблемам развития ежегодно готовит данные по качеству (индексу) развития человеческого потенциала в разных странах по следующим показателям:
– продолжительность жизни,
уровень образования (грамотность населения, охват его начальным, средним и высшим образованием),
размер душевого ВВП (внутренний валовой продукт) в долларах с учетом покупательной способности каждой валюты в конкретной стране.
В доклад комиссии, основанный на показателях за 2003 г., вошли 175 стран мира. Для России эти данные унизительны. Если в 1970-е гг. СССР по этим показателям прочно входил в первую тридцатку, то ныне Россия значительно отстала.
Приведенные неполные цифры показывают, что качество жизни бывших советских людей изменилось далеко не в их пользу. Не менее 80 % населения России живет у черты бедности или уже опустились ниже неё. Даже российский Президент в своем послании Федеральному собранию «признавал, что четверть населения страны живет ниже черты бедности, а это более 36 млн человек. Ежедневно Россия теряет не менее 2500 человек, а, следовательно, ежегодные потери приближаются к 1 млн.
3. Одним из критериев прогрессивного развития общества является расширение свободы человека. Она выступает мерой, объединяющей количественные и качественные показатели в диалектическое единство.