Глава 5. Память

делают вывод, что испытуемые, изучавшие карту сукцессивно, обнаружи- вали тенденцию «преуменьшать расстояния вдоль дороги», т.е. «скользят» между двумя пунктами, лежащими на одном пути.

Херрманн [Herrmann et al., 1995] предлагает еще одну гипотезу, кото- рая называется гипотезой направления. Согласно этой гипотезе, на оценку расстояния между двумя пунктами влияет (помимо евклидова расстояния и пути) очередность, в которой эти пункты заучивались: сначала А, потом В, или сначала В, потом А. Экспериментальным материалом служила кар- та города, в котором находится 12 пунктов. В обучающей серии испытуе- мые заучивали эти пункты как карту пути (как прохождение по дороге, име- ющей форму либо спирали, либо буквы S). В контрольной серии испытуе- мым предъявляли названия отдельных пунктов, и они должны были назвать соседние и указать их положение на карте. Показано, что скорость оценки месторасположения тестового пункта (А) после предъявления стимульного пункта (В) зависит оттого, в какой последовательности эти пункты предъяв- лялись в обучающей серии. Показано, что оценка расстояния между двумя пунктами (лежащими на одном пути) не является симметричной и зависит от направления движения: «вперед» (А —» В) или «назад» (В —> А).

Парадигма запечатления

Парадигма запечатления широко используется в современной экспери- ментальной психологии. Под запечатлением понимают облегчающее (или мешающее) воздействие, которое оказывает запечатляющий стимул (prime) на последующую переработку тестового стимула. Эти формы за- печатления получили название положительного или отрицательного. В качестве критериев эффекта запечатления используются изменения в ла- тентном времени ответа или изменение стратегии выполнения тестового задания. Сам процесс запечатления интерпретируется как косвенный индикатор того, как происходит переработка информации и какова структура знаний, хранящихся в памяти. Известно несколько видов за- печатления в зависимости от того, к какому уровню адресована запечат- ляющая задача. Выделяют фонологическое, лексическое и семантическое за- печатление.

Так, при фонологическом запечатлении переработка одних слов облегча- ет называние и произнесение других, близких по звучанию. При лексичес- ком запечатлении происходит иррадиация облегчающего влияния на сло- ва, лексически близкие: скажем, принадлежащие к одним грамматическим формам. Семантическое запечатление выражается в факте влияния семан- тического контекста на переработку информации, близкой по смыслу. При работе с вербальным материалом эффект семантического запечатления проявляется при выполнении следующих тестовых задач: идентификация слов, свободные ассоциации, узнавание слов, завершение слов по фраг- менту. На образном материале эффект запечатления обнаружен при вы- полнении задач визуализации («представьте себе...»), подбора визуально- го примера к вербальному высказыванию, идентификации изображений,

108

Функциональный подход в исследованиях памяти

классификации объектов и др. Ниже мы приведем только некоторые дан- ные касательно эффекта запечатления.

Викенс (цит. по [Солсо, 1996]) выявил феномен, получивший название освобождение от проективного торможения. В нескольких сериях экспери- ментов он предъявлял испытуемым триграммы слов, принадлежащих к од- ной семантической категории, с последующей интерферирующей задачей. Обычно наблюдаемый эффект интерференции (снижение продуктивнос- ти запоминания слов) исчезал в том случае, если в очередной серии экс- периментов использовалась триграмма, принадлежащая к другой семанти- ческой категории.

Айрих показал, что релевантный контекст способствует идентификации слов, предъявляемых тахистоскопически.

В экспериментах Беллезы и Дея [Bellezza, Day, 1986] был выявлен факт семантического воздействия контекста на ошибочное опознание псевдо- слов как слов, относящихся к данном контексту. В многочисленных экс- периментах подтверждается тот факт, что семантическое запечатление имеет интермодальный характер. Например, после запечатления слов об- легчаются визуализация соответствующих объектов и их узнавание, а так- же когнитивная переработка тех же слов на другом языке у билингвов. Если запечатление осуществлялось на перцептивном материале, то наблюдает- ся иррадиация семантического влияния как на вербальный, так и на иной перцептивный материал.

Сила эффекта запечатления имеет временную динамику. По данным Ратклиффа, эффект запечатления достигает своего максимума по крайней мере через 200 мс.

В работе Сломана [Sloman et al., 1988] приводятся данные о том, что сила эффекта запечатления уменьшается как функция времени (переломными точками являются первые несколько минут и одна неделя). Однако авто- ры обнаружили влияние эффекта запечатления в задаче опознания слова по пропущенным буквам через 16 мес. Для порождения эффекта запечат- ления необходимо, чтобы переработка запечатляющего стимула была дос- таточно глубокой.

В ходе экспериментов Снодграсса [Snodgrass, Feenan, 1990] испытуемым предлагали в качестве запечатляющего материала рисунки объектов (теле- фон, верблюд, велосипед), которые отличались по 8 уровням прорисован- ности. В тестовой серии испытуемых просили найти среди дистракторов те рисунки (или их фрагменты), которые им предъявлялись ранее. Было по- казано, что оптимальным запечатляющим действием обладают рисунки средней степени прорисованности, т.е. те, которые требовали некоторого усилия для опознания в первой серии.

Все эти данные говорят в пользу того, что семантический код прини-г мает участие в работе перцептивных и лексически-образных модулей.