1. Охрана и укрепление здоровья детей (материнская функ­ция).

Во время практики с целью создания наилучших условий для физического развития детей и расширения функци­ональных возможностей ребенка учащиеся наряду с тради­ционными формами работы по физическому воспитанию про­водят с детьми занятия на тренажерах и спортивном ком­плексе, занятия тренировочного характера и по интересам.

Ежедневные занятия на тренажерах и спортивном ком­плексе по подгруппам (по 10-15 минут). Занятия проводятся со средней группы. Они включают лазание по канатам, шес­там, гимнастической стенке, веревочной лестнице, подтяги­вание на турнике, упражнения на кольцах, на детском вело-эргометре, массажной дорожке и т.д. Используются также элементы рефлексотерапии: ходьба босиком по ребристым дойкам, массажерам и другим приспособлениям подобного характера. Одновременно эта форма работы является воздуш­ной ванной, так как дети занимаются босиком в трусиках и в маечках.

Ежедневные занятия тренировочного характера (по 10-15 минут). Эта форма работы проводится со всей группой или по подгруппам. Ее содержание составляют знакомые и хорошо освоенные детьми движения. Вначале проводится небольшая разминка в виде ходьбы, и бега, 2-3 физических упражнения (обычно в движении). Затем ребят делят на две группы: мальчики, например, играют в футбол 6-8 минут, а девочки выполняют различные прыжки через скакалку. Пос­ле этого воспитатель дает минуту на отдых (в виде расслаб­ления или дыхательных упражнений в движении), а затем подсчитывает пульс у нескольких детей, определяет период его восстановления.

Реакцию на нагрузку у всех остальных детей воспитатель определяет по внешним признакам. Во время пика нагрузки воспитатель измеряет пульс у двух-трех ребят и соотносит с нормой (на пике пульс может повышаться на 100-120% по отношению к исходной величине и составляет 180 ударов в минуту).

На таких занятиях можно использовать также подвижные или спортивные игры.

Дополнительные занятия по интересам (1-2 раза в не­делю по 20-25 минут). Эта форма работы используется в основном для детей, проявляющих двигательные способности и интерес к той или иной двигательной деятельности. Напри­мер, можно проводить занятия с элементами акробатики (ку­вырки, шпагат, полушпагат, «березка», «мостик», «стойка у стены», «жабка», «кольцо» и др.) или занятия по спортивно­му танцу (включает элементы ритмической гимнастики и акробатики), или спортивных игр.

В последнюю неделю практики учащиеся проводят объе­диненные или групповые физкультурные праздники или раз­влечения.

2. Развивающая функция (воспитывающая и обучаю­щая).

Развивающая функция предполагает формирование цен­ных мотивов поведения ребенка, личностных качеств, твор­чества. Для развития творческого воображения детей можно провести с ними серии занятий по ТРИЗу (например, «Как научить дошкольников составлять загадки») или творческие занятия по изодеятельности.

Каждый учащийся разрабатывает конспекты обучающих занятий и развлечений самостоятельно. На преддипломной практике каждый учащийся проводит по одному открыто­му занятию (по выбору учащихся) для воспитателей дошкольного учреждения и своих сокурсников (во второй половине практики, 4-6-я неделя).