Зразок оформлення титульної сторінки

Міністерство освіти і науки україни

______________________________________________________

^{(назва навчального закладу)}

Циклова комісія _____________________________

Курсова робота на тему

«_______________________________________________»

^назва

Студента _____групи

спеціальність ______________

__________________________

^{(прізвище, ім’я та по-батькові)}

Науковий керівник: ________________________

^{(прізвище, ім’я та по-батькові)}

(Місто - рік)

Додаток №2

Зміст

Вступ...................................................................................с.2

Розділ 1. Дидактичні та психолінгвістичні передумови навчання активної граматики німецької мови в основній школі

1.1. Роль і місце граматики у навчанні німецької мови с.3-10

1.2. Психолінгвістичні особливості засвоєння граматичного матеріалу………………………………………...……..с.10-12

1.3. Цілі та зміст навчання активної граматики учнів основної школи.............................................................с.12-14

Розділ 2. Організація процесу формування активної граматичної навички німецької

мови....................................................................................с.14

2.1. Відбір та організація активного граматичного матеріалу для основної школи

2.2. Комплекс вправ для формування активної граматичної навички............................................................................с.15

2.3.Експериментальна перевірка комплексу вправ для формування активної граматичної навички...................с.16

Висновки................................................................с.17-18

Резюме....................................................................с.18-25

Список використаної літератури.......с.26-28

Додатки......................................................................с.25

Додаток №3

Приклад додатку

Контрольний лист для самооцінки учнями вмінь іншомовного аудіювання

Рівень А1 -"Виживання"	Дата	Дата
Я можу розуміти побутову лексику та найбільш поширені вирази на теми, що стосуються мене особисто, моєї сім'ї та конкретного найближчого оточення, якщо люди розмовляють повільно і чітко.
Рівень А2 - "Допороговий"
Я можу розуміти вирази та найуживанішу лексику, що стосуються мене (напр., базову інформацію про особу та сім'ю, покупки, місцеву географію, роботу). Можу "схопити" основний зміст простих, чітких повідомлень та оголошень.
Рівень В1 - "Пороговий"
Можу розуміти основний зміст нескладних повідомлень на звичайні теми стосовно роботи, навчання, дозвілля тощо. Можу розуміти основне в численних радіо- та телепередачах про події дня або на теми особистих чи професійних інтересів, якщо мовлення досить повільне та чітке.
Рівень В2 - "Пороговий просунутий"
Я можу розуміти лекції та тривалі доповіді і навіть усвідомлю­вати аргументацію, якщо тема стосується мене особисто; розуміти більшість телепередач про події дня та інформативного типу. Розумію більшість фільмів норматив­ною мовою.
Рівень СІ- "Високий"
Можу розуміти тривале мовлення, навіть якщо воно нечітко структуроване, а артикуляції лише імпліцитні; розуміти майже без зусиль телепередачі та фільми.
Рівень С2 - "Досконалого володіння"
Я не маю жодних труднощів щодо розуміння усного мовлення у прямому спілкуванні або по радіо, навіть коли мовлення швидке, за умови, якщо у мене є час звикнути до акценту.

Додаток №5