Система оценивания экзаменационной работы
Часть 1
За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл.
Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или ответ отсутствует – 0 баллов.
№ задания |
Ответ |
|
№ задания |
Ответ |
А1 |
1 |
|
А12 |
2 |
А2 |
4 |
|
А13 |
4 |
А3 |
1 |
|
А14 |
3 |
А4 |
1 |
|
А15 |
3 |
А5 |
3 |
|
А16 |
1 |
А6 |
2 |
|
А17 |
3 |
А7 |
2 |
|
А18 |
4 |
А8 |
3 |
|
А19 |
4 |
А9 |
4 |
|
А20 |
3 |
А10 |
1 |
|
А21 |
4 |
А11 |
3 |
|
|
|
Часть 2
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны требуемые одно-два слова или последовательность цифр.
Полный правильный ответ на задания В1, В6, В9, В10, В11 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задания В2, В3, В4, В5, В7, В8 оценивается 2 баллами, допущена одна ошибка – 1 балл, допущены две и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание В12 оценивается 3 баллами, допущена одна ошибка – 2 балла, допущены две-три ошибки – 1 балл, допущены четыре и более ошибок или ответ отсутствует – 0 баллов.
№ задания |
Ответ |
В1 |
52134 |
В2 |
123 |
В3 |
3124 |
В4 |
234 |
В5 |
3241 |
В6 |
23145 |
В7 |
125 |
В8 |
3152 |
В9 |
ГКЧП |
В10 |
Нахимов |
В11 |
судебник |
В12 |
261897 |
Часть 3 критерии проверки и оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом
Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в «Протокол проверки ответов на задания бланка № 2» следует иметь в виду, что, если ответ отсутствует (нет никаких записей, свидетельствующих о том, что экзаменуемый приступал к выполнению задания), то в протокол проставляется «Х», а не «0».
C1
О каком хронологическом периоде в истории России идет речь в документе? Укажите его рамки. Под каким названием вошел в историю этот период?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
В ответе может быть указано: - хронологические рамки периода 1762-1796 гг. - период вошел в историю под названием «золотого века дворянства» (или периода просвещенного абсолютизма) |
|
Названы хронологические рамки периода, указано его название |
2 |
Назван 1 любой элемент ответа |
1 |
Все элементы названы неверно |
0 |
Максимальный балл |
2 |
C2
Используя текст документа и знания по истории, отметьте, какие реформы были проведены Екатериной II (укажите не менее четырех реформ).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
Могут быть названы реформы: - реформа Сената - секуляризация церковных владений - ликвидация гетманства на Украине - губернская реформа - городская реформа - расширение дворянских привилегий - финансовая реформа - введение свободы предпринимательства |
|
Названы 4 реформы |
2 |
Названы 2-3 реформы |
1 |
Названа 1 любая реформа или все элементы ответа названы неверно |
0 |
Максимальный балл |
2 |
C3
Как оценивает автор эпоху Екатерины II? Какие качества ее личности помогли, по мнению современников и историков, совершить столь грандиозные преобразования и создать себе славу? (Укажите не менее четырех положений).
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
- Екатерина II вошла в историю как выдающийся государственный деятель - ее время – время грандиозных реформ и издания важнейших законодательных актов - законодательные акты Екатерины стали на долгие годы основной российской государственности - ее деятельность способствовала процветанию России 2. Могут быть указаны такие качества личности, как: - воля, властолюбие, трудолюбие - решительный характер, способности, удача - восприятие идей Просвещения, стремление воплотить их в жизнь |
|
Названы 4 положения |
2 |
Названы 2-3 положения |
1 |
Названо 1 положение или все положения названы неверно |
0 |
Максимальный балл |
2 |
C4
После окончания Второй мировой войны сложились условия для сохранения тесного союза СССР с западными странами (США и Великобританией) в интересах предотвращения новой войны и борьбы против возможности возрождения фашизма. В таком духе делались заявления лидерами сразу после окончания войны.
Но вскоре прозвучала речь У. Черчилля в Фултоне, и началась «холодная война» между бывшими союзниками. Приведите три объяснения такого поворота событий.
XСодержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Баллы |
Могут быть даны следующие объяснения: - амбиции двух сверхдержав – СССР и США - страх правительств западных стран перед «красной угрозой», неприятие коммунистической идеологии - установление контроля СССР над странами Восточной Европы, утверждение здесь коммунистических режимов в разрез прежним договоренностям
Могут быть даны другие объяснения. |
|
Даны три объяснения. |
3 |
Даны два объяснения. |
2 |
Дано одно объяснение. |
1 |
Ответ неправильный. |
0 |
Максимальный балл |
3 |
C5
Ниже приведены две точки зрения на деятельность командующего 1-й русской армией М.Б.Барклая де Толли:
1. Командующий 2-й русской армией П.И.Багратион неоднократно резко критически высказывался о деятельности М.Б.Барклая де Толли в первый период Отечественной войны 1812 г.
2. Другие современники, а потом и историки считали, что М.Б.Барклай де Толли был опытным и мужественным военачальником; избранные им тематика отказа от генерального сражения, план отступления и соединения двух русских армий были единственно правильными.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трех фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл) |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
при выборе первой точки зрения может быть сказано, что - 1-ая и 2-ая русские армии избегали сражения с Наполеоном, отступали в глубь страны - уклонение от генерального сражения с Наполеоном вызывало широкое недовольство в действующей армии - в придворных кругах разделяли это недовольство, обвиняя М.Б.Барклая де Толли в слабости патриотического чувства, равнодушии к судьбе страны При выборе второй точки зрения: - французская армия значительно превосходила по численности русскую армию - отступление было преднамеренным, с целью завлечь французскую армию в глубь страны, растянуть ее тылы - в ходе отступления 1-я и 2-я русские армии блестяще маневрировали, не раз ставя в тупик Наполеона и его генералов - удалось обеспечить соединение русских армий под Смоленском, а их дальнейшее отступление провести организованно и планомерно
|
Выражена позиция выпускника, приведены три аргумента. |
3 |
Выражена позиция выпускника, приведены два аргумента. ИЛИ Позиция выпускника явно не выражена, но понятна из контекста приведенных двух-трех аргументов. |
2 |
Выражена позиция выпускника, приведен один аргумент. ИЛИ Позиция выпускника явно не выражена, но понятна из контекста приведенного аргумента. |
1 |
Выражена только позиция выпускника. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный. |
0 |
Максимальный балл |
3 |
C6
Выберите из предложенных вариантов ОДНОГО исторического деятеля определенной эпохи и напишите его исторический портрет.
Укажите время жизни исторического деятеля. Дайте краткую характеристику основных направлений (событий, достижений и т.п.) и результатов его деятельности.
X |
Критерии оценивания |
Баллы |
К1 |
Время жизни исторического деятеля |
1 |
Правильно указано время жизни исторического деятеля. |
1 |
|
Время жизни исторического деятеля указано неправильно или не указано. |
0 |
|
К2 |
Характеристика основных направлений деятельности |
2 |
Правильно указаны основные направления деятельности исторической личности. |
2 |
|
При характеристике основных направлений деятельности исторической личности допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. ИЛИ Без фактических ошибок приведены только частные исторические факты, относящиеся к жизни личности, но не характеризующие ее деятельность. |
1 |
|
Основные направления деятельности исторической личности не указаны. ИЛИ Все основные исторические факты приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл ответа. |
0 |
|
К3 |
Характеристика основных результатов деятельности |
2 |
Правильно указаны основные результаты деятельности исторической личности. |
2 |
|
При характеристике основных направлений деятельности исторической личности допущены фактические ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла. |
1 |
|
Основные направления деятельности исторической личности не указаны. ИЛИ Все основные исторические факты приведены с фактическими ошибками, существенно искажающими смысл ответа. |
0 |
|
Максимальный балл |
5 |
|