9. Конспект урока работы над ошибками (7 класс)
Цели: 1) устранить недочеты в знаниях учащихся по теме «Причастие»;
2) совершенствовать навыки правописания н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов, гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени, букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, частицы не с причастиями, а также навыки правильной постановки знаков препинания в предложениях с причастными оборотами и сложных предложениях;
3) воспитывать осознанное отношение к письменной речи путем грамотного применения орфографических и пунктуационных правил.
Оборудование: таблица «Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов».
Ход урока
2 мин. 5 мин.
Озвучить оценки, похвалить (в некоторых случаях выразить сожаление) раздать тетради.
25 мин. Наша цель:
Записать в тетради число и тему урока
Вывесить таблицу
Ученики 1, 2 записывают в два столбика на обратной стороне доски
Проверить написанное, обратить внимание на орфоэпию
Ученик 3 Морфемный и словообразоват. разборы
Ученик 4
Ученик 5 работает на обратной стороне доски.
Сверить с доской
Ученик 6 объясняет с места
Выполняется на доске
Ученик 7 выполняет синтаксический разбор
Схематический диктант
Творческая работа Выборочная проверка Индивидуальная работа над ошибками
Фонетический разбор Уч. 8
5 мин. Цель: Оценки ученикам 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 с комментариями
3 мин. Пояснить, поблагодарить за работу |
1. Общая характеристика качества выполненной работы. На прошлом уроке вы писали диктант по фрагменту из произведения А. Куприна. Большинство из вас справилось с работой успешно, однако есть недочеты в усвоении правил по теме «Причастие», которые нам предстоит устранить на сегодняшнем уроке. Результаты работ таковы: … 2. Типичные ошибки:
Устраним орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в диктанте, и повторим правила по теме «Причастие». 1. Работа над орфографическими ошибками. Задание №1. Объясните написание причастий, представленных на доске: разукраше…ый утрамбова…ый окруже..ый (Все эти причастия образованы от глаголов совершенного вида, поэтому пишем в них нн).
Задание №2. Обратимся к таблице. Повторим правило написания н и нн в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.
Н 1)
образовано от глагола несов. в. (жареный); 2)
нет приставки (кроме не,
она роли не играет); 3)
нет зависимого ареное); 4)
нет –ова-,
-ева-, -ирова-; 5) в кратких
причастиях
НН 1)
образовано от глагола сов. в.
(решенный); 2)
есть приставка (зажаренный); 3)
есть зависимое слово (жаренное
в масле); 4) есть –ова-,
-ева-, -ирова-
Задание №3. Закрепим правило, написав распределительный диктант (причастия и отглагольные прилагательные с н в один столбик, с нн в другой):
Объясните правописание в соответствии с правилом. Задание №4. Вспомните правило написания гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Объясните правописание причастия в словосочетании не заглуша…мые музыкой, предварительно выполнив морфемный и словообразовательный разборы: не за-глуш-а-ем-ые не заглуша-ем-ые ← заглуша-ют (суффиксальный способ; заглушаемые – страдательное причастие настоящего времени, образованное от глагола 1 спряжения, следовательно, пишется суффикс –ем-; в причастиях, образованных от глаголов 2 спряжения, пишется суффикс –им-).
Задание №5. Образуйте возможные причастия настоящего времени от следующих глаголов: Отправлять (отправляют, 1спр.) – отправляющий, отправляемый; уважать (уважают, 1спр.) – уважающий, уважаемый; видеть (видят, 2 спр.; исключение) – видящий, видимый; петь (поют, 1спр.) – поющий; жевать (жуют, 1спр.) – жующий; освещать (освещают, 1 спр.) – освещающий, освещаемый.
Задание №6. Повторим правило «Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени». (В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени после шипящих под ударением пишется ё, без ударения е). Обратимся к словам окруж…ный, освещ…ный, в которых вы сделали ошибки, и объясним их правописание.
Задание №6. Напишем выборочный диктант, попутно повторяя написание гласных после шипящих и ц:
Перед походом я проверил содержимое моего рюкзака, в котором лежали, на мой взгляд, необходимые предметы: банка тушенки, банка сгущенного молока, варенье из крыжовника, копченая колбаса, зубная щетка, мой талисман – крохотный зайчонок, свинцовое грузило для рыбной ловли, разные крючочки и бечевочки. Тушенка (образовано от глагола); Сгущенный (от глагола сов. в.); Крыжовник (под ударением в корне существительного, нет чередования с е); Копченый (отглагольное прилагательное); Щетка (щетина, чередование ё//е в корне существительного); Плюшевый (без ударения в суффиксе прилагательного – е); Зайчонок (под ударением в суффиксе существительного – о); Свинцовый (под ударением в суффиксе прилагательного после ц); Крючочки (под ударением в суффиксе существительного – о); Бечевочки (бечева, чередование ё//е в корне существительного).
Задание №7. Вспомним правописание не с причастиями. Обратимся к словосочетанию почти не освещенный. Почему частица не написана отдельно? (У причастия есть зависимое слово.) В каких еще случаях частица не с причастием пишется отдельно? (Есть противопоставление с союзом а; с краткими причастиями).
Задание №8. Напишите объяснительный диктант. Неотправленное письмо, не отправленное вовремя, письмо не отправлено, несобранные грибы, никем не собранные ягоды, тетради не собраны, незаконченное предложение; не придуманное, а взятое из книги предложение.
2. Работа над пунктуационными ошибками.
Задание №9. Расставьте знаки препинания в предложении, записанном на доске: Березы и грабы окружавшие площадку сразу выдвинулись вперед. (Причастный оборот, стоящий после определяемого слова, выделяется запятыми: Березы и грабы, /окружавшие площадку/, сразу выдвинулись вперед). Задание №10. Запишите предложение, расставьте знаки препинания и выполните синтаксический разбор: Сила, не знающая цели, – мать лени. (Повествоват., невосклиц., прост., двусост., распростр., полн., осложнено причастным оборотом); (тире поставили между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными). Задание №11. Напишем схематический диктант, обозначая определяемые слова и причастные обороты. Бурное море бешено мчит свои воды, освещенные неяркими, тревожными лучами солнца, скрытого за стеной огненных туч. Х, │ … Х│, │ … │. Злое море, желающее показать свою сокрушающую силу, поднимает изумрудные громады волн все выше и выше. Х, │ … │, … Вот сейчас оно обрушит лавину воды на людей, спасающихся на обломках мачты. Х, │ … │. Задание №12. Какое предложение диктанта соответствует следующей схеме: (Когда ═), [═]? Объясните постановку знаков препинания. Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных китайских фонарей. (Учитель поясняет, что данное предложение сложное, поэтому между его частями стоит запятая. В каждой части сложного предложения по одному главному члену. Подобные случаи будут изучаться в 8 классе, но ученики уже с ними сталкивались). Задание №13. Составьте сложные предложения по схемам: [Уже вечерело], (когда – ═); [Звезды мерцали], (как будто – ═). Задание №14. Перейдем к индивидуальной работе над ошибками. Те из вас, у кого остались неисправленные погрешности, продолжают работу самостоятельно, остальные выполняют фонетический разбор слова. Не заглушаемые (музыкой) За-глу-ша´-е-мы-е – 6 слогов з – [з] – согласн., звонк., тверд. а – [а] – гласн., безударн. г – [г] – согласн., звонк., тверд. л – [л] – согласн., звонк., тверд. у – [у] – гласн., безударн. ш – [ш] – согласн., глух., тверд. а – [а] – гласн., ударн. е – [й´] – согласн., звонк., мягк. – [э] – гласн., безударн. м – [м] – согласн., звонк., тверд. ы – [ы] – гласн., безударн. е – [й´] – согласн., звонк.,мягк. – [э] – гласн., безударн. 11букв,13 звуков.
4. Подведение итогов, выставление оценок Систематизируем правила, над которыми работали в течение урока. (Над какими правилами мы работали в течение урока?).
5. Домашнее задание Подобрать из изучаемого художественного произведения по 5 примеров на каждое орфографическое правило и по 3 примера на каждое пунктуационное правило |
Оформление доски
(Когда ═), [═]. Не заглуша…мые музыкой Почти (не) освещенный |
Число Работа над ошибками Березы и грабы окружавшие площадку сразу выдвинулись вперед. Разукраше…ый Утрамбова…ый Окруже…ый |
Д/ з: Подобрать примеры в соответствии с допущенными ошибками Окруж…нный Освещ…нный
|
Текст диктанта
Кусты окончились. Перед глазами гостей неожиданно открылась окруженная лесом широкая площадка, утрамбованная и усыпанная мелким песком. На одном ее конце стоял восьмигранный павильон, весь разукрашенный флагами и зеленью.
Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных китайских фонарей. Но этого оказалось мало: площадка осталась почти не освещенной. Вдруг с обоих концов вспыхнули ослепительным голубоватым светом два электрических солнца, до сих пор тщательно замаскированные зеленью деревьев. Березы и грабы, окружавшие площадку, сразу выдвинулись вперед. За ними слабо вырисовывались на совершенно черном небе круглые и зубчатые деревья чащи, окутанные в серо-зеленую мглу. Кузнечики в степи, не заглушаемые музыкой, кричали так странно, громко и дружно, что казалось, будто кричит только один кузнечик, но кричит ото всюду: и справа, и слева, и сверху (120 слов). (По А. Куприну.)