- •1. Основные параметры урока
- •2. Типы уроков русского языка
- •3. Структура урока русского языка
- •4. Структура урока сообщения новых знаний (объяснения нового материала)
- •5. Конспект урока сообщения новых знаний (объяснения нового материала). Понятие о деепричастии (7 класс)
- •Ход урока
- •6. Уроки формирования языковых умений и навыков (закрепления)
- •7. Уроки обобщения и систематизации знаний (повторения)
- •8. Структура урока работы над ошибками
- •9. Конспект урока работы над ошибками (7 класс)
- •Ход урока
5. Конспект урока сообщения новых знаний (объяснения нового материала). Понятие о деепричастии (7 класс)
Цели: 1) познакомить с грамматическими особенностями и синтаксической функцией деепричастий, местом и ролью их в речи;
2) формировать умение отличать деепричастия от глаголов и наречий;
3) воспитывать осознанное отношение к богатству изобразительных средств языка путем грамотного использования деепричастий в речи.
Оборудование: доска, цветные мелки, опорный план «Грамматические характеристики деепричастий», индивидуальные карточки с заданиями, учебник «Русский язык. 7 класс» М.Т. Баранова, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой.
Ход урока
2 мин. Настроить класс на работу, ознакомить с индивидуальными карточками 10 мин.
Цель урока:
Записать в тетради число и тему урока
Подчеркиваю на доске глаголы, деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения (частичный синтаксический разбор)
Ученик 1.
Вывесить опорный план «Грамматические характеристики деепричастий»
Учитель указывает глагольные формы, от которых образованы деепричастия (частичный морфемный разбор)
20 мин. Цель:
Ученики 2, 3, 4 (в ходе выполнения задания производятся частичный орфографический и пунктуационный разборы)
Ученик 5 на обороте доски
Сверит с доской
Цель работы
Работа по индивидуальным карточкам в тетрадях
Частичный фонетический разбор
Творческая работа (каждый самостоятельно записывает в тетради). Опросить 4–5 учеников.
5 мин.
Наша цель:
Выставление оценок ученикам 1, 2, 3, 4, 5 с комментариями 3 мин. (Пояснить дом. зад., поблагодарить за работу) |
Сегодня у нас особый урок, нам предстоит познакомиться с новой частью речи с особым загадочным характером. Эта часть речи, обращаясь к вам, утверждает: Загадку эту отгадать совсем несложно! Меня с наречием порою спутать можно. Но помните, чтобы вопрос вас не подвел, Я по значению похоже на глагол. Ответ на эту загадку мы найдем в теме нашего урока. Нам предстоит познакомиться с деепричастием, мы будем учиться отличать его от глагола и наречия и осознанно использовать в нашей речи, делая ее богатой и выразительной.
Многочисленная стая лебедей кружила над разливом. Я сидел на маленьком островке, слушал и наблюдал. Изогнув длинные шеи, лебеди близко плавали вокруг островка. Не замечая меня, они купались, переговаривались. Вдруг по какому-то знаку, шумя крыльями, брызгая водой, птицы стали подниматься и, собравшись в стаю, потянулись дальше на север (Д.Н. Мамин-Сибиряк).
Итак, укажите, какие действия, совершаемые птицами, выражены с помощью известной вам части речи – глагола? Руководствуйтесь соответствующими вопросами. (Стая) кружила; плавали, купались и переговаривались; стали подниматься; потянулись (на север).
(Изогнув шеи, не замечая (меня), шумя (крыльями), брызгая (водой), собравшись (в стаю).
Плавали (что сделав? как?), изогнув (шеи); купались (что делая? как?), не замечая (меня); стали подниматься (что делая? как?), шумя, брызгая; потянулись (что сделав? как?), собравшись (в стаю).
Изогну-в ← изогну-ть, не замеча-я ← замеча-ют, шум-я ← шум-ят, брызга-я ← брызга-ют, собра-вши-сь ← собра-ть-ся.
Термин деепричастие возник в ХVII в., и объяснить его можно как «причастность к действию».
Будем учиться находить деепричастия в тексте, отличать их от других частей речи. 1. Стр. 63, упр. 136. Запишем предложения, объясним орфограммы, найдем деепричастия. Ручьи, журча и извиваясь, меж собой перекликаясь, в долину гулкую спешат. Всю ночь гремел овраг соседний, ручей, бурля, бежал к ручью (А.Фет). Переходя в настоящий луг, сад спускался к реке (А.Чехов).
Выпишите на слух деепричастия из фрагментов стихотворений И. Бунина. Выделите суффиксы деепричастий. Загляните в мастерскую поэта и ответьте на вопрос: какую изобразительную функцию выполняют деепричастия в стихах И. Бунина? И ветер, играя листвою, Смешал молодые березки.
Берез веселый хоровод, Шумя, встречает нас поклоном.
Опять привольные поля Проходят мимо нас кругами, И хутора и тополя Плывут, скрываясь за полями.
И день сиял, и млели розы, Головки томные клоня, И улыбалися сквозь слезы Очами, полными огня.
Шумели листья, облетая, Лес заводил осенний вой. Деепричастия насыщают текст разноуровневыми действиями, внося ощущение постоянного движения, конкретизируя и «утончая» его, привнося в текст оттенок незавершенности и протяженности, передавая медленное, плавное дыхание времени.
Вы должны уметь самостоятельно использовать деепричастия в речи. Чтобы этому научиться, станем на время поэтами и украсим добавочными действиями перевод стихотворения английского поэта Р. Саути «Ладорский водопад». Заменим глаголы деепричастиями и посмотрим, как изменится текст: Кипит, Шипит, Ворчит, Струится, Ласкается, бушует, летит, Играет, звенит, шелестит, Взметается, пенится, ликует, гремит, Вперед и вперед убегает в свободолюбивом задоре. Так падают бурные воды В сверкающем, быстром Ладоре. Прочитаем, что у вас получилось. Кипя, Шипя, Ворча, струясь, Ласкаясь, бушуя, летя, Играя, звеня, шелестя, Взметаясь, пенясь, ликуя, гремя, Вперед и вперед убегая в свободолюбивом задоре. Так падают бурные воды В сверкающем быстром Ладоре.
Как изменилось стихотворение с появлением в нем деепричастий? (Стихотворение стало более динамичным, легким, деепричастия точнее передают оттенки звучания и движения воды). 3) В первом варианте стихотворения найдите слова, в которых 2 буквы обозначают 1 звук и наоборот 1 буква обозначает 2 звука. (Струится, ласкается, взметается, пенится – тс= [ц]; ласка[й’э]тся, бушу[й’э]т, игра[й’э]т, взмета[й’э]тся, убега[й’э]т, пада[й’у]т, сверка[й’у]щем). 4) Разнообразим собственную речь деепричастиями. Продолжите предложение: Будьте счастливы, (что делая? что сделав?)…. Прочитаем, что получилось.
4. Подведение итогов, выставление оценок
Обобщим изученное. Что узнали о деепричастии? (Повторить определение понятия «деепричастие»). Как оно изменяет нашу речь? А вот какое письмо прислало вам само деепричастие, которое с удовольствием следило сегодня за нашей работой: Послушайте меня с участием! – Сказало нам Деепричастие. Я свойства слов различных сочетаю И по две части речи совмещаю. А значит, я всех-всех богаче! А как же может быть иначе? Старайтесь разумно использовать деепричастия в своей речи, чтобы сделать ее богатой, яркой и точной.
5. Домашнее задание § 30, стр. 63, упр. 137
|
Оформление доски
Изогнув ← изогнуть, не замечая ← замечают, шумя ← шумят, брызгая ← брызгают, собравшись ← собраться |
Число Классная работа Понятие о деепричастии
(текст для анализа) |
Д/з § 30, стр. 63, упр. 137
(словосочетания из текста) |