Система оценки достижения студентами планируемых результатов практики:

Критерии оценки эффективности прохождения практики (коэффициент определяется из соотношения максимального количества баллов и фактического):

- менее 60-ти % - не зачтено;

- 60 – 100 % - зачтено.

4. Учебно-методическое обеспечение практики

4.1. Списки и основной и дополнительной литературы

Основная учебная литература:

1. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика. М., 1999.

2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентирован­ного образования: монография. - Ростов н/Д., 2000.

3. Педагогическая практика в начальной школе / Под ред. Г.М. Коджаспировой, Л.В. Бориковой. М., 2000.

4. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: в 2-х книгах. – М., 2000.

5. Смирнов В.И. Общая педагогика: учебное пособие. М., 2002.

Дополнительная учебная литература:

1. Алексеев Н.А. Личностно ориентированное обучение: вопросы теории и практики. Тюмень: ТюмГУ, 1997.

2. Аминов Н.А., Морозова Н.А., Смятских А.Л. Психодиагностика педагогических способностей. М., 1994.

3. Амонашвили Ш.А. Размышление о гуманной педагогике. М., 1996.

4. Анцибор М.М. Особенности организации педагогического процесса в начальных классах с продленным днем. М., 1990.

5. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать: Кн. для учителя. М., 1991.

6. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учебное пособие. Москва – Ростов-на-Дону, 1999.

7. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентирован­ного образования: монография. - Ростов н/Д. 2000.

8. Борисова Е.М. и др. Индивидуальность и профессия. М., 1991.

9. Весна Е.Б., Киселева О.О. Профессионально-педагогическая практика. М., 1999.

10. Газман О.С. Гуманизм и свобода//Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1990.

11. Гальдо М.В. и др. Младший школьник. М., 1995.

12. Горюнова Т.А. и др. Путь к профессии учителя. М., 1981.

13. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. М., 1990.

14. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения: Практикум. М., 1997.

15. Казакова Е. И. Технология проектирования личностных достиже­ний. СП6., 1994.

16. Караковский В.В. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М., 1992.

17. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. М., 1994.

18. Крутетский В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития. М., 1991.

19. Культура современного урока. М., 1997.

20. Моделирование педагогических ситуаций / Под ред. Ю.Н. Кулюткина, Г.С. Сухобской. М., 1991.

21. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. М., 1986.

22. Мудрик А.В. Психология и воспитание. М., 2003.

23. Никишина Г.В., Глубокова Е.Н. Теория и практика решения психолого-педагогических задач. - Омск, 2001.

24. Основы педагогического мастерства. М., 1989.

25. Психология воспитания. М., 1995.

26. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… Дубна, 1996.

27. Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Академия, 2000.

28. Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.И. Педагогика: Учебное пособие, М., 1997.

29. Фомичева И.Г. Модели педагогической деятельности: опыт систематизации. Тюмень, 1997.

30. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990.

31. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. Владимир, 1993.

32. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

33. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

34. Якиманская И. С. Личностно-ориентированное обучение в совре­менной школе. – М., 1996.