Ііі рівень
Тестові завдання цього рівня вимагають вміння використовувати вивчений матеріал у новій ситуації (застосування законів, концепцій у практичних ситуаціях, розрахунки із застосуванням вивчених формул тощо)
|
Аналогії |
Завдання на встановлення відповідності |
Завдання з кількома варіантами вибору |
||||||||||||||
Визначення понять |
Якщо під відповідністю індивідуальних якостей вимогам професії розуміють професійну придатність, то під системою професійно важливих якостей особистості слід розуміти: |
У схемі психологічного вивчення професій встановіть відповідність між її рівнями та їх складовими: |
До професій, де діяльність носить екстремальний характер, відносяться: |
||||||||||||||
а) медичний огляд б) професійну перевірку в) профорієнтацію г) професіографію |
а |
б |
в |
г |
1) психомоторика 2) інтелектуальна сфера 3) емоційно-вольова сфера 4) психосенсорна сфера |
а) темп, швидкість, сила рухів, ритм б) особливості уваги, пам’яті, уяви, мислення в) гострота і точність чутливості г) виконання поставлених цілей; прийняття рішень; почуття, що відчуваються під час роботи |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) прибиральники супермаркету б) вчителі, дільничні терапевти в) водії, альпіністи г) оператори ЕОМ, менеджери |
а |
б |
в |
г |
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
б |
|
|
|
|
|
|||||||||||
в |
|
|
|
|
|||||||||||||
г |
|
|
|
|
|||||||||||||
Прізвища вчених, теорії |
Якщо процеси і дії по створенню резерву кадрів в організації є ознакою підбору кадрів, то процеси визначення ефективності діяльності працівників на конкретних робочих місцях є: |
Встановіть відповідність між властивостями та їх віднесеністю до певної підструктури особистості (за К.К. Платоновим): |
Безперервне навчання, пов’язане зі стратегією організації й індивідуальними цілями того, кого навчають, забезпечується: |
||||||||||||||
а) ротацією кадрів б) переобранням на посаду в) оцінкою персоналу г) звільненням працівників |
а |
б |
в |
г |
1) переконаність 2) умілість 3) кмітливість 4) виснажливість |
а) особливості психічних процесів б) досвід в) біопсихічні властивості г) спрямованість особистості |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) фрагментарним підходом до професійного навчання б) формалізованим підходом до професійного навчання в) цілісним підходом професійного навчання г) дискретним підходом до професійного навчання |
а |
б |
в |
г |
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
б |
|
|
|
|
|
|||||||||||
в |
|
|
|
|
|||||||||||||
г |
|
|
|
|
|||||||||||||
Результати конкретних досліджень Методи, методики курсу |
Якщо для практичного психолога мінімальний рівень освіченості – це бакалаврат, то для професійного водія - |
|
Один із показників придатності людини до роботи: |
||||||||||||||
а) короткочасні курси б) середня професійна освіта в) незакінчена вища освіта г) без спеціальної освіти |
а |
б |
в |
г |
|
|
|
|
|
|
|
а) повільність роботи б) швидкість роботи в) підвищена втомлюваність від роботи г) незацікавленість у результатах роботи |
а |
б |
в |
г |
|
|
х |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||||||
Класифікації, періодизації, типології |
|
Встановіть відповідність між основними етапами формування трудового навику та його характеристиками: |
Психічні процеси в професійній діяльності формуються шляхом: |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
1) передуючий етап 2) аналітичний етап 3) синтетичний етап 4) етап закріплення й автоматизації дії |
а) опанування окремими елементами дій б) суб’єкт отримує знання про склад дії, умови та знаряддя праці в) переключення уваги з процесу на результат праці г) елементи об’єднуються в одне ціле |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
а) теоретичного навчання б) виховання в) співставлення г) вправляння |
а |
б |
в |
г |
|
|
|
|
|
а |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
б |
|
|
|
|
|
|||||||||||
в |
|
|
|
|
|||||||||||||
г |
|
|
|
|
|||||||||||||