Практическое занятие № 7.

Тема: «Образ человека с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения аутистического характера в художественном воплощении (средствами кинематографа)»

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Внимательно выслушать информацию преподавателя перед просмотром фильма «Без ума от любви».

2. По ходу просмотра фильма производить необходимые записи.

3. Написать эссе на основе впечатлений от просмотренной киноленты.

4. Сдать письменные работы преподавателю.

Круг вопросов, которые необходимо затронуть в своём эссе (примерный).

1. Смысл названия фильма.

2. Зачем главный герой фильма создал группу себе подобных людей?

3. Особенности главного героя: его речь, походка, поведенческие реакции, интересы, способности, жизненные устремления, «странности», которые отмечаются окружающими и т.д.

4. Особенности главной героини: её речь, походка, поведенческие реакции, интересы, способности, жизненные устремления, «странности» и т.д.

5. Особенности других членов группы Дональда.

6. Главные герои фильма в детстве были детьми с РДА? Если да, то к какой группе (по классификации О.С. Никольской) они принадлежали? Какие уровни аффективной регуляции деятельности у них нарушены более всего?

7. Особенности семейного воспитания главных героев фильма (насколько это просматривается).

8. Почему главные герои не могут друг без друга и одновременно испытывают такие трудности совместного общения и проживания?

9. Смогут ли главные герои фильма остаться вместе? Может ли у них сложиться полноценная семья (в частности, с наличием ребёнка)?

10. Что лично вас более всего затронуло (удивило, разочаровало, заставило усомниться, заинтересовало, огорчило, восхитило и др.) в данном фильме?

11. Могут ли люди с аутистическим спектром расстройств жить самостоятельно, став взрослыми, на ваш взгляд?

12. Возможна ли подобная история в нашей стране, на ваш взгляд?

Примечание: Студенты, отсутствовавшие на занятиях, должны в самостоятельном порядке посмотреть фильм и выполнить необходимое задание.

Практическое занятие № 8.

Тема: «Проблемы дифференциальной диагностики РДА от умственной отсталости»

Вопросы для обсуждения:

1. Зависимость интеллектуального развития детей от отнесённости их к той или иной клинико-психологической группе РДА.

2. Характеристика основных симптомов РДА с точки зрения дифференциации их от проявлений умственной отсталости у детей:

   • этиологические факторы РДА и умственной отсталости: сходство и отличия;

   • особенности речевого развития детей с РДА и умственно отсталых: сходство и отличия;

   • состояние моторного развития детей с РДА и умственно отсталых: сходство и отличия;

   • поведение детей с РДА и умственно отсталых: сходство и отличия;

   • личностные особенности детей с РДА и умственно отсталых: сходство и отличия;

   • перспективы развития детей с РДА и умственной отсталостью в зависимости от клинико-психологической группы РДА и степени умственной отсталости.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Всем студентам повторить вопросы в отношении особенностей развития умственно отсталых детей.

2. Всем подготовиться к сопоставлению и дифференциации признаков и симптомов умственной отсталости и РДА в ходе занятия при составлении сравнительной таблицы.

3. Посмотреть задания в разделе «Самостоятельная работа студентов»

4. Необходимую информацию повторить из смежных дисциплин (межпредметные связи), а также с опорой на следующие источники специальной литературы:

Источники:

1. Детский аутизм [Текст] : хрестоматия / сост. Л.М. Шипицына – СПб., 1997.

2. Лебединская, К.С. Диагностика раннего аутизма [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская. – М., Просвещение, 1991.

3. Мамайчук, И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии [Текст] / И.И. Мамайчук. – СПб. : Речь, 2004. – с. 159-174.

4. Никольская О.С. Аутичный ребёнок: пути помощи [Текст] / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М. М. Либлинг. – М. : ТЕРЕВИНФ, 1997.

5. Психологическая помощь при нарушениях раннего эмоционального развития [Текст] : методич. пособие / сост. Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М. : Полиграф сервис, 2001. – 156 с.

6. Специальная педагогика [Текст] / под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2000. – с. 211-226 (умственно отсталые дети); с. 300-315 (аутичные дети).

7. Специальная психология [Текст] : учеб. пособие / под ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2003. – с.34-81 (умственно отсталые дети).