3.Основные свойства вк
Если рассматривать ВК с точки зрения перемен, наступающих в поведении ребенка, то кризисные периоды
1) Противоречия, составляющие суть кризиса, могут протекать в острой форме, порождая сильные эмоциональные переживания, нарушения в поведении детей, в их взаимоотношениях со взрослыми.
В кризисные периоды дети становятся непослушными, капризными, раздражительными, конфликтными, упрямыми, строптивыми. Эти особенности поведения свидетельствуют об их фрустрированности. Фрустрация – эмоционально тяжелое переживание человека – возникает в ответ на депривацию (лишение) каких-либо существенных для человека потребностей. Можно сделать вывод, что на стыке 2-х возрастов такую реакцию дают дети, у которых не удовлетворяются или даже активно подавляются те новые потребности, которые появляются в конце каждого этапа психического развития вместе с центральным новообразованием соответствующего возраста. (Кризис 3-х лет – кризис «Я Сам!» - новая острая потребность в самостоятельности, в автономии).
Во время ВК у любого человека изменяется эмоциональный фон, появляются элементы депрессии, тревожности, напряженности, снижения работоспособности, дезадаптированности, истончаются его жизненные силы (легко «цепляются» болезни: простуды, бронхиты, аллергии, гастриты…). Он закономерно чувствует себя скверно: вспыльчив, раздражен, тревожен, не уверен в себе, сердит на других и чувствует себя виноватым. Не понимая причин происходящего с ним, он иногда оказывается в тяжелейшем эмоциональном состоянии. Это м.б. причиной разрыва значимых отношений, и даже причиной ухода из жизни.
Возрастные кризисные дисфункции (нарушения, разлад) могут иметь непродолжительный характер, иногда оставаясь незаметными для самого человека, иногда, напротив, проявляют себя в аномальных поведенческих реакциях, к. могут быть затяжными, длительными.
2) В критические периоды преобладает негативный характер развития над позитивным, т.е. развитие в кризисе, в отличие от стабильных периодов, совершает скорее разрушительную, чем созидательную работу. Прогрессивное, созидательное развитие на период кризиса временно приостанавливается, на передний план выдвигаются процессы отмирания и свертывания, распада и разрушения того, что образовалось на предшествующей стадии и отличало ребенка данного возраста и способствовало его развитию (метафора: ступень ракеты при выводе ее на орбиту сгорает, совершив свою работу).
Ребенок в кризисе не столько приобретает, сколько теряет: интересы, еще вчера, заполняющие его жизнь, внешние устойчивые формы отношений с другими, его отношения и взгляды, ценностные ориентации. Важно понять, что процессы инволюции – отмирание, разрушение, свертывание – закономерны, без них нет перехода к новому, новому возрасту. (Это же и в развитии общества – революция, которая всегда сопровождается смутой, гражданской войной).
3) ВК – это не только закономерная, но и желательная форма развития. Более того, чем разрушительнее кризис (чем «ужаснее» поведение ребенка), тем более результативно кризис выполняет свою задачу. Установлено, что если кризис в силу каких-либо причин протекает вяло и невыразительно, то это приводит к глубокой задержке и, возможно, деформации в развитии аффективной и волевой сторон личности ребенка в последующем возрасте (формы психических нарушений в развитии: аутизм, истерия, поведенческая регрессия, двойственность личности).
Структура ВК. Процесс развития в кризисный период неоднороден,
он складывается из трех связанных между собой фаз:
Предкритическая – возникновение противоречий между средой и отношением человека к среде, открытие человеком неполноты реальной формы, в которой он живет, появление чувства неудовлетворения своим образом жизни.
Критическая – фаза конфликта между желаемым и возможным
Посткритическая – дифференциация отношений к себе, рефлексия внутренних противоречий и ограничений, формирование мотивации дальнейшего возрастного развития.
4) Если стабильные периоды в развитии психики ребенка относительно продолжительны – несколько лет, то периоды кризиса достаточно кратковременны – от нескольких месяцев до года. При этом начало и завершение критического периода внешнему наблюдению не заметны, кризис отчетливо проявляет себя лишь в момент своего апогея. Это объясняется тем, что в стабильные периоды развитие происходит медленно, плавно за счет микроскопических изменений, которые накапливаются до определенного предела, а затем обнаруживают себя –в виде скачка как «перерыва постепенности», которые в свою очередь приводят к фундаментальным, резким сдвигам и переменам, перестраивающим личность человека.
5) Помимо социальной обусловленности (смена ССР, принятие новых социальных ролей, изменение социального статуса) ВК имеет выраженную биологическая обусловленность: психологические ВК, как правило, совпадают по времени с физиологическими кризами – периодами фундаментальной перестройки гормональной системы (кризис подростка – «гормональная буря»(половое созревание), кризис середины жизни – инволюционная гормональная перестройка).
6) Если психическое развитие в стабильные периоды более или менее предсказуемо и подобно, то в критические периоды развитие имеет широкую индивидуальную вариативность. Особенности протекания ВК во многом зависят от индивидуальных социобиологических детерминант: темперамента, характера, особенностей эмоционально-волевой сферы и др.