Типичные ошибки, допускаемые при написании курсовых и дипломных работ:

– перенасыщенность текста цитатами, что свидетельствует об отсутствии собственного взгляда но данной проблеме;

– указание в списке литературы источников, на которые отсутствуют ссылки в работе;

– подмена новизны актуальностью или наоборот;

– неразличение объекта и предмета исследования;

– включение в список таких задач, как «изучение литературы по проблеме», «произвести отбор адекватных .методик изучения» и т.д. - это предполагается само собой и является очевидным;

– несоотнесенность выводов заключения с указанными во введении задачами напр., выделенные 4 задачи исследования предполагают 4 вывода в заключении; возможен 5-й вывод, который указывает на перспективу использования полученных результатов.

Защита дипломной работы проходит на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. Для выступления предоставляется 10 минут. Затем зачитываются отзыв и внешняя рецензия, и выпускник отвечает на вопросы членов комиссии и присутствующих,, а также на замечания, имеющиеся в отзыве и рецензии.

Итоговая оценка квалификационной работы учитывает;

– доклад;

– ответы на вопросы;

– оценку рецензента;

– оценку руководителя.

Требования к оформлению исследовательских работ

1. Текст работы печатается на стандартных листах формата А-4 с одной стороны через 2 интервала; слева оставляется поле в 3 см, справа - в 1-1,5 см; сверху и снизу - по 2,5 см.

2. Титульный лист оформляется следующим образом:

а) в верхней части титульного листа помещается наименование учреждения, в котором выполнена работа;

б) в середине размещаются фамилии автора работы

в) в середине пишется тема работы;

г) внизу пишется с указанием факультета и курса, группы, отделения) и научного руководителя (с указанием его степени и звания)

г) внизу указываются место и год выполнения (см. приложение 2).

3. Первая страница работы представляет собой титульный лист, а далее –оглавление без указания страниц.

4. Далее следуют введение, главы с параграфами, заключение, список и литературы и приложение (если оно имеется) - каждая часть начинается с новой страницы, параграфы отделяются друг от друга через 3-4 интервала; Страницы нумеруются с введения.

5. Список литературы требует следующего оформления:

а) самостоятельное издание - Демидова А.К. Пособие по русскому языку: Научный стиль. Оформление научной работы. - М.: Русский язык, 1991.-46 с.

б) статья из журнала - Хуторской А.В. Технология эвристического обучения// Школьные технологии, 1998, N 4. С. 55 - 75.

в) материал из сборника- Матецкий Н.В. Учебные компьютерные задания в системе дистанционного обучения// Сб. науч. трудов «На пути к 12-летней школе»/ Под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского. — М.: РАО ИОСО, 2000. -с. 334 -339.

6. Затекстовые ссылки оформляются квадратными скобками, в которых указывается порядковый номер первоисточника в алфавитном списке литературы, расположенном в конце работы, а через запятую указывается номер страницы. Например [II, 35].

Примерный образец

Тема: Особенности логопедической работы в условиях билингвалъной учебной среды.

Актуальность: необходимость рассмотрения настоящей проблемы обусловлена разноязычным и разнонациональным составом многих регионов России, а также увеличением в них количества детей с общим недоразвитием речи, большая часть которых относится к билингвам.

Новизна: рассмотрение особенностей логопедической работы с двуязычными детьми, что впервые является предметом специального исследования.

Объект: логопедическая работа с детьми-билингвами.

Предмет: методы и приемы логопедической работы с детьми-билингвами.

Материал: речь детей-билингвов Ханты-Мансийского округа с поставленным диагнозом ОНР.

Гипотеза: работа логопеда в условиях билингвальной учебной среды не может быть успешна, если применяемые .методики не учитывают национально-языковые особенности наблюдаемых двуязычных детей.

Цель: определение и описание методов и приемов логопедической работы с детьми-билингвами с поставленным диагнозом ОНР.

Основной тезис: выявление национально-языковых особенностей детей билингов является основой для определения методов и приёмов логопедической работы с ними.

Задачи:

1) охарактеризовать и проанализировать особенности билингвальной среды е, -целом, опираясь на теоретические исследования по этому вопросу:

2) определить круг проблем, связанных с логопедической работой в условиях двуязычия;

3) провести обследование детей-билингвов Ханты-Мансийского округа с диагнозом ОНР:

4) описать и проанализировать национально-языковые особенности детей-билингвов с ОНР на основе полученных при обследовании данных;

5) определить направления логопедической работы с указанным контингентом детей:

6) определить методы и приемы и разработать методику, учитывающую национально-языковые особенности детей-билингвов Ханты-Мансийского округа:

7) пронести эксперимент по внедрению разработанной методики;

8) провести повторное обследование детей;

9) проанализировать результаты повторного обследования;

10) сравнить и обобщить полученный материал.

Методы исследования:

а) теоретические: комплексный анализ, сравнительное сопоставление,обобщение;

б) эмпирические: наблюдение.

Практическая значимость: результаты исследования могу т быть положены в основу логопедической практики учебно-воспитательных заведений Ханты-Мансийского округа.

Глава 1: Логопедическая практика и особенности двуязычной среды (соотнести с задачами 1-2).

1.1.

1.2

1.3

Глава 2: Обследование детей-билингвов Ханты-Мансийского округа с диагнозом ОНР. (соотнести с задачами 3-4).

2.1

2.2.

2.3.

Глава 3: Методика работы логопеда с детьми-билингвами с ОНР (соотнести с задачами 5-7).

3.1.

3.2.

3.3.

Глава 4. Результаты эксперимента по применению специальной .методики в работе с детьми-билингвами с ОНР Ханты-Мансийского округа (соотнести с задачами 8-10).

Заключение:

Выводы, объединяющие выводы всех глав и приводящие к утверждению или опровержению выдвинутой гипотезы.

Список цитированной литературы.

Приложение: материалы обследований и методические рекомендации по работе с детьми-билингвами с ОНР.

Приложение 2

Министерство образования и науки Российской Федерации

Заочный педагогический колледж

Специальность – начальные классы

4 курс

Иванов Иван Иванович