Значение практической работы среди воспитательных сил школьного характера

(...) Наша дополнительная школа станет ценной школой для гражданского воспитания только в том слу­чае, если её организация будет во всех отношениях про­питана мыслью, что нравственное воспитание более важно, чем интеллектуальное. (...)

Школа и союзы молодёжи

Но если бы даже было невозможно пойти в специ­альных дополнительных школах по указанным путям самоуправления, на него можно вступить в хорошо по­ставленных и хорошо организованных дневных специ­альных школах, преподавание в которых по нашим предложениям должно быть направлено не только на техническое, но и на духовное и нравственное образова­ние. Везде можно наблюдать явление, что все более зна­чительные но величине школы, доводящие известную задачу до конца, в общем создают у учеников сильное чувство сплочённости. Это чувство можно использовать правильным образом для наших целей воспитания пу­тём основания союза бывших учеников данного учреждения, который ведёт свои дела, само собой разумеется, с помощью собственных членов. (...)

В рамках союза можно было бы далее удовлетво­рять и постоянно облагораживать потребность в на­слаждении путём соответствующих увеселительных ве­черов, устраиваемых членами союза; гимнастические вечера, вечера гимнастических игр и совместные пешие экскурсии проводили бы дальнейшее воспитание тела и воли, сберегательные кассы пробуждали бы и оживляли бы бережливость и дух общественности. (...)

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИЛЫ НЕШКОЛЬНОГО ХАРАКТЕРА

Воспитательный совет

(...) Бросив теперь общий взгляд на систему разви­того в предыдущем изложении плана гражданского вос­питания, мы увидим, что она в существенных чертах со­стоит в том, чтобы соответствующим образом укреп­лять существующие в разнообразной форме воспита­тельные силы всякого рода, направлять их к одной со­знательной цели и, где возможно, соединять в твёрдую систему сил. (...)