Раздел I. Психолого-педагогические основы организации изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях

Тема 1. Изобразительное творчество дошкольников и особенности его развития.

Дать определение, показать своеобразие творческой деятельности ребенка. Раскрыть психологическую готовность к творчеству (накопление опыта, приобретение умений, навыков, развитие воображения, зрительной памяти). Определить показатели творческого начала в художественной деятельности детей: интерес, увлеченность, индивидуальный «почерк», индивидуальная цветовая гамма, дополнения в рисунке, использование новых приемов).

Раскрыть условия детского творчества:

• Организация яркой, содержательной жизни в ДОУ, впечатления, опыт;

• Единая позиция всех педагогов;

• Связь занятий изо с другими занятиями;

• Учет индивидуальных черт характера при формировании творческих способностей (темперамент, психические процессы);

• Атмосфера творчества на занятии (разбудить чувства, эмоции).

Литература.

1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 1997, с.27-32. Тема 2.

Тема 2. Организация изобразительной деятельности в дошкольных учреждениях.

Виды изобразительной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование. Специфика их содержания. Значение изо деятельности для всестороннего воспитания и развития ребенка-дошкольника.

Основные принципы дидактики, на которых строится содержание программы обучения изобразительной деятельности (научность, доступность, последовательность и систематичность, наглядность, осознанность усвоения знаний и умений, индивидуальный подход и др.).

Особенности построения и содержания программы по изобразительной деятельности. Современные образовательные программы.

Литература.

1. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: - М., 1991, с.22-40.

Тема 3. Методы обучения и развития изобразительного творчества детей дошкольного возраста

Классификация методов: наглядный, словесный, практический, игровой. Содержание различных методов в обучении изобразительной деятельности. Дифференцированный выбор методов и приемов с учетом возрастных особенностей, знаний и умений детей, опыта, интересов и т.д.

Литература.

1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 1997, с.71-102.

2. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. - М., 1991,с.42-53.

Тема 4. Организация и проведение занятий в доу.

Занятия изо деятельностью как форма обучения и творческого развития дошкольников. Гигиенические и эстетические требования к помещению. Расстановка столов и размещение детских работ. Проведение физминуток на занятиях по изо деятельности.

Подготовка занятия: методическая и практическая подготовка воспитателя, подготовка детей к восприятию материала, подготовка материалов. Изобразительные материалы, оборудование для занятий изо в группе и методическом кабинете.

Организация педагогического процесса. Структура занятия. Оформление детских работ и их использование в жизни детского сада.

Литература.

1. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. - М., 1997, с. 129-141.

2. Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. – М., 1991, с.53-64, 75-80.