Раздел 3. Содержательный компонент теоретического материала Лекция 1. Значение культурологических дисциплин в системе школьного образования

План лекции

1. Задачи культурологического образования.

2. Культурология в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

3. Основные принципы культурологического образования.

4. Необходимость культурологической составляющей в подготовке учителя.

5. Дисциплины культурологического цикла в системе высшего образования.

6. Значение преподавания мировой художественной культуры в школе.

Основные понятия

Методика обучения, принципы образования, принцип «культуросообразности», дисциплины культурологического цикла

Методика как научная и учебная дисциплина

Методика обучения – область конкретной педагогической науки, которая исследует содержание учебного предмета и характер учебного процесса, способствуя усвоению учащимися необходимого уровня знаний, умений и навыков, развитию мышления и формированию мировоззрения.

Задачи культурологического образования

Обращение к проблемам культуры является характерной чертой современной интеллектуальной жизни.

В настоящее время культурологические дисциплины входят как обязательный компонент в структуры высшего образования в России. Аналогичный процесс складывается в средней школе. Повсеместно утверждаются многообразные курсы по изучению культуры. Все они нацелены на достижение соответствия между образовательными системами и культурными аспектами развития России. В новых условиях эти курсы возрождаются и продолжают одну из лучших традиций российских университетов - соединение узкопрофильной выучки с широкой общекультурной подготовкой специалиста любого профиля.

Задачами культурологического образования являются: становление нового глобального взгляда на историю человека как творца и творение культуры, обретение «культурной памяти», формирование способности анализировать современную культурную ситуацию, осознать собственную культурную идентичность, найти своё место и дело в культуротворчестве новой России [28, С. 3].

Основные черты культурологического образования

1. Восприятие информации как текстов культуры

2. Формирование способности к интеграции и интерпретации текстов культуры.

3. Идея целостности культуры человечества и уникальности культуры нации, этноса, социальной группы, человека

4. Диалогический характер обучения.

5. Формирование ценностного отношения к явлениям культуры.

Культурология в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Философия
1. Науки о формах социальной организации	2. Науки о формах социальной коммуникации и трансляции опыта	3. Науки о видах материально-преобразующей деятельности
юридические политические военные экономические этнология	филологические педагогические искусствоведческие религиоведение	технические сельскохозяйственные
4. Интегративные науки о различных аспектах человеческой деятельности
исторические (генетически-хронологический аспект) психологические (психически-деятельный аспект) социологические (структурно-функциональный аспект) культурологические (социально-консолидирующий, нормативно-регулятивный, ценностно-смысловой, знаково-коммуникативный аспекты)

Если исходить из наиболее употребимого в современной науке определения культуры как мира искусственных объектов и порядков, созданных людьми, то все существующие социальные и гуманитарные науки в конечном счете являются наукам о культуре. Вместе с тем, социальные и гуманитарные науки делятся на две неравные группы: огромный корпус наук и специализированных видах деятельности (экономике, политике, языке, искусстве, педагогике) и небольшая группа наук о различных общих аспектах человеческой деятельности [60, С. 35].

Концепция общекультурного содержания образования¹