2. Формулировка гипотезы исследования

Гипотеза - форма предположения или допущения об изучаемом социальном объекте. Научное предположение, выдвигаемое для объяснения какого - либо явления и требующая доказательства или опровержения.

При написании курсовой или дипломной работы возможны два варианта формулировки гипотезы.

1 вариант:

если СРЕДСТВО воздействия, то ПРОЦЕСС + ПРЕДМЕТ воздействия

Наша ГИПОТЕЗА может звучать следующим образом: «Если мы будем активно использовать социально – культурные проекты в деятельности учреждений СКС, то уровень развития творческой индивидуальности ребенка (участника клубного формирования) возрастет».

2 вариант:

если ЗАДАЧИ, то ЦЕЛЬ (подробнее вернемся к этому варианту после изучения следующего параграфа)

2. Исследовательские задачи

Для достижения цели курсового или дипломного проекта необходимо последовательно выполнить ряд действий, назовем их задачами. Задачи – это конкретные действия, отвечающие на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? Чтобы достигнуть цели. Как показывает практика, достаточно 6-7 задач для достижения цели работы. Пример «универсального набора задач», подходящих практически под любую тему:

1. Изучить состояние проблемы в теории и на практике (Результатом реализации этой задачи будет список литературы и адресат положительного опыта);

2. Отобрать из литературных источников и практики новшества - новые средства решения проблемы (Нужно сравнить эти новшества с тем, которое Вы заявили в теме работы);

3. Разработать и реализовать план осуществления новшества, апробации выбранного средства;

4. Разработать и реализовать систему мониторинга, адекватного выполняемому исследованию;

5. Проанализировать результаты исследования поэтапно и после его завершения;

6. Обобщить опыт, презентовать его.

Попробуем сформулировать задачи по нашей теме: «Развитие творческой индивидуальности ребенка в социально-культурных проектах».

Итак:

1. Изучить особенности развития творческой индивидуальности ребенка (Результатом реализации этой задачи будет список литературы и адресат положительного опыта);

2. Сравнить уровень развития творческой индивидуальности ребенка различными средствами (см. комментарии к поиск путей решения проблемы);

3. Разработать и реализовать программу (социально-культурный проект) по развитию творческой индивидуальности ребенка в учреждении СКС;

4. Разработать систему мониторинга (на входе и выходе пилотного проекта) и реализовать на двух группах (участвовавшей в проекте и не принимавшей участия в проекте);

5. Сравнить результаты исследования групп, участниц эксперимента;

6. Обобщить опыт использования социально-культурных проектов в развитии творческой активности ребенка, презентовать результаты.

Кстати, возвращаясь к параграфу 1.6. «Гипотеза» попробуем сформулировать ГИПОТЕЗУ по 2 варианту, тем более что задачи мы уже сформулировали:

Итак, если ЗАДАЧИ, то ЦЕЛЬ!

В случае с нашей темой такая формулировка гипотезы прозвучит приблизительно так:

Если изучить особенности развития творческой индивидуальности ребенка в теории и на практике, сравнить уровень ее развития различными средствами, разработать и реализовать программу использования социально-культурных проектов в развитии творческой индивидуальности ребенка, разработать систему мониторинга (на входе и выходе пилотного проекта) и реализовать на двух группах участницах эксперимента, то можно повысить уровень творческой индивидуальности детей в экспериментальной группе;

Вся логика исследования видна «как на ладони».

А вот сейчас переходим к следующему параграфу.