ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОБЛАСТНОЙ КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ и ИСКУССТВА»

методические рекомендации

для студентов специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество»

по выполнению курсовой работы

Санкт-Петербург

2008

Печатается в соответствии с решением методического совета от 15 октября 2008 года.

составитель: Заместитель директора ЛОККиИ

Комаровских Ольга Аркадьевна – преподаватель высшей категории

Глава 1. Логика исследовательской деятельности

1.1. Формулировка темы

Допустим, Вам досталась тема «Развитие творческой индивидуальности ребенка в социально-культурных проектах», и Вы не знаете как к этой теме подступиться… С чего начать?

А начать следует с уточнения формулировки темы.

В правильно сформулированной теме можно найти три слова или словосочетания обозначающие:

1. наличие слова, обозначающего процесс (развитие, влияние, анализ, обобщение, исследование, организация);

2. наличие слова, обозначающего предмет воздействия¹. То есть на что мы будем влиять, что будем изменять, изучать.

3. наличие слова, обозначающего средство воздействия (пути решения проблемы);

Если следовать правилам, то формулировку темы необходимо разобрать на составляющие. Как?

«Развитие творческой индивидуальности ребенка в социально-культурных проектах»

В данном случае тема сформулирована практически идеально!

ВВЕДЕНИЕ

Введение занимает сравнительно небольшой объем (4-5 стр.) и является своеобразным “парадным входом”.

Во введении необходимо обосновать актуальность выбранной темы, ее практическую и теоретическую значимость, дать аналитический обзор изученной литературы, показать нерешенные проблемы темы, как в теории, так и на практике, обосновать собственную проблему. Сформулировать цели и задачи, объект и предмет исследования, характеризовать источники и методы исследования, представить акт внедрения (или экспертизы), место выполнения дипломной работы.

2. Обоснование актуальности выбранной темы

Наблюдение позволяет сформулировать следующие правила выбора темы:

Первое правило - брать тему, которая содержала бы элементы новизны, практическую значимость.

Второе правило, как бы в “зеркальном отражении” к первому - не брать общие темы, тем более, давно и хорошо разработанные (на такой дипломный проект не будет спроса, а это значит, что его не “продать”)…даже студентам младших курсов.

Третье правило - желательно, чтобы избранная тема соответствовала не только личному интересу будущего специалиста, но и степени его подготовленности, его “предварительного багажа”. Не следует забывать, что излишняя самоуверенность в оценке своих возможностей вряд ли может привести к успеху.

Четвертое правило - выбирая тему, желательно объективно представлять реальность выполнения намеченной работы, ее объем, срок, доступность источников, экспериментальной базы².

ПРОБЛЕМА. Проблема всегда формулируется как негатив, недостаток чего-то или переизбыток… которому в процессе работы нужно найти позитивную альтернативу!

Как правило, ПРОБЛЕМА рождается из ПРОТИВОРЕЧИЙ. Противоречий между тем, что есть на самом деле и тем, чего бы хотелось в идеале! В нашем случае:

«Развитие творческой индивидуальности ребенка в социально-культурных проектах»

Противоречия между желаемым – высоким уровнем развития творческой индивидуальности ребенка и существующим – отсутствием разнообразия предложений социально-культурных учреждений для развития этой индивидуальности. Возникает проблема. Её можно сформулировать:

• в жестком варианте: отсутствие предложений учреждений культуры по развитию творческой индивидуальности ребенка, тормозит развитие этой индивидуальности.

• мягкий вариант: недостаточно широкий ассортимент проектов по развитию творческой индивидуальности ребенка предлагается учреждениями СКС.

КОМЕНТАРИИ к уровню противоречий:

1. Противоречия между теорией и практикой вообще (глобальные проблемы современности лучше не брать в своём исследовании, если Вы не глобалист!)

2. Противоречия между результатами и теорией в практике работы учреждения. То есть управленческие проблемы (тоже лучше не брать, пусть решают начальники).

3. Противоречия в практике работы исследователя. То есть те противоречия, с которыми Вы непосредственно сталкиваетесь в своей деятельности (расхождение теории с Вашей непосредственной практической деятельностью).

В обосновании актуальности темы необходимо описать все три уровня противоречий, но сделать акцент на последнем третьем уровне! Заканчивается актуальность формулировкой проблемы для автора. Личной проблемы исследователя. В нашем случае это может быть так:

недостаточно широкий ассортимент проектов по развитию творческой индивидуальности ребенка предлагается учреждениями СКС города Урюпинска …(допустим базы практики студента);