14. Основные составляющие интеллекта, влияющие на усвоение знаний

Факторы, влияющие на усвоение знаний

Интеллект – способность человека мыслить

1. Особенности интеллекта – как ученики получают, хранят, используют информацию (когнитивная (познавательная) сфера);

• Мышление

• Память

• Внимание

1. Мышление:

Мышление - это реализация способности мыслить, мыслительный процесс.

Мышление – это активное, целенаправленное и обобщенное отражение окружающей действительности в сознании человека.

Функция мышления — расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия.

С чего начинается мышление?

Этапы мышления:

1. Понимание проблемы (умение видеть проблему и осознать ее цель, инсайт: озарение, догадка)

2. Формулировка гипотезы и выбор приемов и способов решения

3. Решение и анализ решения

Активность мышления — это степень его продуктивности в решении задач различного типа

Виды мышления:

• 1) Наглядно-действенное мышление (наиболее ранняя форма мышления, наблюдаемая у ребенка от года до трех, до овладения им активной речью.)

• 2) Наглядно-образное мышление характерно для детей 4-6 лет. Для того, чтобы мыслить и говорить об этом, ему очень важно видеть предмет разговора.

• 3) Словесно-логическое мышление осуществляется при помощи логических операций с понятиями, без опоры на реальный предмет или конкретный образ. Характерен для взрослых людей

Формы мышления:

• Сравнение — это сопоставление вещей, явлений и их свойств, выявление сходств и различий, приводящее к классификации (объединению по общему признаку).

• Анализ — это мысленное расчленение предмета, явления на составные элементы.

• Синтез — обратный анализу процесс, который восстанавливает целое, находя существенные (атрибутивные, неотъемлемые) свойства данного целого. В складе мышления некоторых людей наблюдается склонность — у одних к анализу, у других к синтезу.

• Абстракция — это выделение какой-либо стороны, свойства и отвлечение от остальных признаков (например, можно выделить цвет предмета, не замечая форму), это представление предмета или явления в определенном ракурсе.

• Обобщение — это стремление выявить как можно больше общих свойств и существенных связей между предметами и явлениями, с отбрасыванием единичных (случайных) признаков.

2. Память

Память — запоминание, сохранение и последующее воспроизведение индивидом его опыта.

Благодаря памяти мы можем многократно использовать то, что мы однажды узнали и чему научились.

В самом широком смысле память можно определить как механизм фиксации информации

Виды памяти:

как физиологический процесс, возникающий при работе головного мозга, память может быть:

• кратковременной (след от информации остается в течение 10 секунд до нескольких часов);

• долговременной. (следы могут сохраняться в течение всей жизни, объем памяти очень большой)

По характеру психической активности, требующейся для запоминания информации память делится на:

— двигательную, (если нужно запомнить движения танца, упражнения – раб-ют, участки мозга, отвечающие за двигательные навыки — эмоциональную, (при запоминании эмоций: гнев радость, - работают эмоциональные мозговые центры)

— образную, (зрительный, слуховой, вкусовой, обонятельный и т.д.) — словесно-логическую (один из необходимых инструментов мышления: понимать речь, сравнивать, делать выводы, понимать главную мысль прочитанного).

Основные процессы памяти

• Запоминание произвольный и непроизвольный процесс

• Воспроизведение произвольный и непроизвольный процесс

• Забывание непроизвольный процесс

Свойства памяти:

• Объем -это то количество объектов, которые могут быть одновременно и отчетливо восприняты

• Избирательность –способность сознания выбирать, на что направить внимание