2. Модульная структура программы практики

   1. Цели и виды практики

1. Цель и задачи учебной практики в дошкольном образовательном учреждении

Целью учебной практики в дошкольном образовательном учреждении является: ознакомление с особенностями работы ДОУ и содержанием деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении; выявление индивидуальных психических особенностей ребенка; изучение взаимодействия воспитателя с детьми в группе ДОУ.

Задачами учебной практики в дошкольном образовательном учреждении являются:

• познакомиться с особенностями работы дошкольного образовательного учреждения;

• познакомиться с основными направлениями деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении;

• углубить и практически применить теоретические знания по психологии в условиях дошкольного образовательного учреждения;

• организовать общение с отдельными детьми и группой с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

• овладеть методами психологического исследования: наблюдение и эксперимент;

• развивать интерес к научно-исследовательской работе в области психологии;

• формировать творческий подход к педагогической деятельности.

Данные задачи учебной практики в дошкольном образовательном учреждении соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности: педагогическая, культурно-просветительская и задачами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– организация культурного пространства;

– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

• обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО. Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практика» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400.62 «Психолого-педагогическое образование».

Учебной практике в дошкольном образовательном учреждении предшествует изучение следующих дисциплин «Общая и экспериментальная психология», «Адаптационный тренинг»», «Практикум по общей и экспериментальной психологии», «Психофизиология», «Теория обучения и воспитания».

Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении является логическим завершением изучения данных дисциплин.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям студентов, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП, и необходимые при освоении учебной практики в дошкольном образовательном учреждении: знать достижения современной психолого-педагогической науки; психологию личности и экспериментальную психологию; основы физиологии, гигиены; владеть основными методами исследования индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста; формулировать выводы и рекомендации; уметь взаимодействовать с детьми и взрослыми.

Учебная практика в дошкольном образовательном учреждении проводится на 1 курсе во 2 семестре.

Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий.

Прохождение учебной практики в дошкольном образовательном учреждении является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин: «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований», «Психология дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психолого-педагогический практикум», «Развивающая работа с детьми и подростками», прохождения производственной практики «Психолого-педагогическое сопровождение личности в дошкольных образовательных учреждениях разного типа», подготовки к государственной аттестации предстоящей профессиональной деятельности.