Елена Кравцова рассказывает о дошкольном воспитании

Обучение письму, счету и чтению давно стало нормой для дошкольного образования. Игра в этом процессе часто отступает на второй план, а иногда и вовсе выносится за скобки. О том, к чему это может привести и как избежать нежелательных последствий, "СК" рассказала Елена Кравцова, директор Института психологии им. Л.Выготского.

Дошкольники сами для себя всегда самые лучшие. Фото: Анна Зайкова.

Елена Кравцова, директор Института психологии им.Л.Выготского.

Учение понарошку

– В дошкольное воспитание стали включать школьные методики, только разбавляют пожиже. И хотя все понимают, что такой подход имеет массу недостатков, им продолжают пользоваться. Но нельзя забывать, что существуют определенные закономерности развития ребенка в дошкольном возрасте, не учитывать которые просто грешно. К ним относятся в первую очередь игра, развитие воображения и всестороннее общение. Если все эти компоненты присутствуют, ребенок в дальнейшем сможет учиться в любой школе, по любой программе и у любого учителя.

– Почему именно игра, с вашей точки зрения, имеет такое значение и как сочетать ее с обучением?

– Не наигравшись в свое время, многие первоклассники в школу ходят не учиться, а играть. Это, поверьте, для учителя почти конец света! Ведь в таком случае дети считают, школа – это прежде всего ранец, форма, тетрадочки и так далее, а только потом обучение. И все, что касается перехода от незнания к знанию и от неумения к умению, для них происходит "понарошку". 

Игра дает тот необходимый смысл, который формирует отношение ребенка к предмету. Так, играя в магазин, дошкольники легко учатся счету. Для этого они приносят из дома старые открытки, карандаши, игрушки и другие безделушки, а потом покупают. При этом взрослые назначают цены на товары и выдают деньги. Хочешь что-то купить? Прояви сообразительность. Это в значительной степени игра, но спустя неделю дошкольники начинают не только великолепно считать, но и использовать полученные знания. Стандартная же система предполагает заучивание таблицы сложения, в результате чего детям требуется еще какое-то время, чтобы овладеть ею на практике.

– Но ведь в школе с ребенка, скорее всего, начнут требовать именно заучивания правил…

– Правильное дошкольное воспитание помогает ребенку в дальнейшем справляться с подобными ситуациями, а не наращивать комплексы.

Хотя, конечно, бессмысленно перестраивать систему дошкольного образования, не меняя школьного. Очень важно, чтобы у нас учителя и воспитатели одинаково хорошо понимали, что происходит с детьми при переходе из детского сада в школу.

Меня не любят?

– Во многих дошкольных учреждениях в качестве поощрений вводят фишки разного цвета – аналог школьным оценкам. Некоторые родители считают, что это очень стимулирует детей. Как к этому относитесь вы?

– Дошкольники сами для себя всегда самые лучшие. Именно поэтому они редко сдаются, даже если что-то у них не получается. Но важно понимать, что если у любого взрослого человека есть два вида самооценки – общая и в деятельности, то у ребенка самооценка целостная. Поэтому когда ему говорят, что он плохо нарисовал или неправильно решил задачу, он делает вывод: меня не любят. Очень многие этот важный момент упускают из виду.

– На что вы посоветуете родителям обратить внимание при выборе "предшколы"?

– С формальной стороны нужно посмотреть, как в данном учреждении осуществляется взаимодействие с семьей, то есть насколько родители ребенка правомочны что-либо делать. А с фактической – просто прийти, провести в группе денек-два, а потом задать себе вопрос: мне здесь хочется остаться, мне здесь комфортно? Иногда необходимо на своей шкуре проверить какие-то вещи. Например, я уверена, что большинство родителей, поддерживающих оценочность, просто не видели, как плачут дети, которым досталась не та фишка, или как они начинают баловаться, чтобы обратить на себя внимание педагога.