Викторина «скоро в школу»

Блиц-опрос:

1. Что включает в себя понятие «Готовность к школе» (участники по очереди называют компоненты понятия «готовность к школе», за каждый правильный ответ команда получает фишку)

2. Назовите главное психическое новообразование ребёнка предшкольного возраста?

3. Назовите основные особенности «кризиса 7 лет»

4. Назовите структурные компоненты психологической готовности к школе?

2. Оцените ситуацию с точки зрения психологической готовности к школе.

Малыш научился играть в шашки, и как только папа приходит домой, он бежит в прихожую с доской под мышкой и предлагает поиграть в шашки. Отец твердо решил не поддаваться сыну и выигрывает каждую партию. Мальчик расстраивается, плачет, говорит, что шашки — плохая игра, что он не любит в них играть, никогда больше не возьмет в руки шашечной доски. Но вот наступает следующий вечер, и малыш опять терпеливо ждет папу в прихожей с доской под мышкой. «Ты же будешь плакать», — говорит ему отец. «Нет, сегодня точно не буду», — обещает сын, но не проходит и десяти минут, как снова слышится громкий плач. Но вот однажды... Папа вдруг обратил внимание, что уже несколько дней сын не ждет его и не предлагает традиционную партию в шашки. «Пойдем поиграем в шашки», — зовет он сына. «Нет, — отвечает мальчик, — я пойду поиграю с Петькой, он играет еще хуже меня». (Д.Б. Эльконин).

3. Составьте план игровой коррекционной деятельности с нуждающимися в этом детьми и рекомендации родителям, если у ребёнка:

1. заниженная самооценка;

2. Не сформировано умение ориентироваться на смысловые связи задачи, а усматривают в задаче лишь наличную, конкретную ситуацию?

4. Пятилетний ребенок умеет читать и решать примеры. Родители гордятся его любознательностью, умением «управлять» компьютером. Они решают спросить у вас совета, можно ли отдать своего малыша в школу? К сентябрю ему исполнится 5 лет 3 месяца. Что вы им посоветуете? Запишите 2—3 возможных варианта своего ответа.

5. Воспитатель дает воспитаннику задание, а тот не хочет его выполнять и при этом заявляет: "Я не хочу учить стихотворение, потому что я не доиграл».

Какой должна быть реакция воспитателя?

Анализ ситуации делает противоположная команда.

У ребёнка не сформированы качества произвольности, умения работать по инструкции, принимать учебную задачу. Необходимо выяснить причину. Продумать стимулирующие приёмы со смещением мотива на цель в сюжетно-ролевой игре.

6. Дима всегда активен: помогает воспитателю, с удовольствием выполняет его поручения, возглавляет игры. Обижается, когда назначают «старшим» не его. Воспитатели и родители часто хвалят Диму, опираясь на него во всех делах. Как вы оцениваете стремление Димы всегда быть первым? Правильна ли позиция взрослых? Как бы вы поступили?

У ребенка ярко выражена завышенная самооценка. Это неплохо, но ребенок должен научиться понимать своих товарищей и давать им возможность проявить себя. То есть, ребенку необходимо объяснять, что он «живет в коллективе». Создавать условия для принятия Димой «чужой» роли ( воспитателя), мальчика, которого он обидел.

7. Разъясните сущность педагогической мудрости:

А) « Огонь тушится не огнем, а водой»

Не отвечай грубостью на грубость. То есть ни поддавайся никаким факторам, которые могут изменить твое поведение, настроение. Находи компромисс из любой ситуации. Необходимо этому учить ребят. Они должны понимать, что ответив тем же, ничего не исправишь. Нужно уметь договариваться.

Б) «Агрессия - крик о помощи»