Тема: Учебно-педагогическое сотрудничество педагога и психолога и общение

127. Общение как сторону совместной деятельности и как самостоятельный феномен, отличный от деятельности, рассматривал:

а) А.А. Бодалев

б) М.С. Каган

в) М.И. Лисина

г) Л.П. Буева

128. Умение понимать эмоциональное состояние учащихся относится к умениям:

а) межличностной коммуникации

б) восприятия и понимания друг друга

в) межличностного взаимодействия

129. Психологические механизмы управления обучением изучались …

а) Н.Ф.Талызиной

б) А.Н.Леонтьевым

в) А.К.Марковой

г) К.Роджерсом

130. … общение - это такой вид общения с учащимися, которое создает наилучшие условия для развития личности ученика, его мотивации, творческого характера учебной деятельности и обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения.

а) групповое

б) вербальное

в) межличностное

г) педагогическое

131. Средствами воспитания, содержащими воздействия, реализуемые без личных контактов воспитателя и воспитуемого, называется …

а) комплексными

б) прямыми

в) косвенными

г) поведенческими

132. Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности ученика называется:

а) попустительским

б) игнорирующим

в) демократическим

г) авторитарным

133. Ученик рассматривается как равноправный партнер при …. стиле педагогической деятельности.

а) демократическом

б) либеральном

в) попустительском

г) авторитарном

134. В структуре мотивационной сферы учения … выделяет три типа отношения- положительное, отрицательное и нейтральное.

а) Д.Б. Эльконин

б) А.Н.Леонтьев

в) П.Я.Якобсон

г) А.К.Маркова

135. … - устойчивые системы отношений учителя (к ученику, к себе, к коллегам), определяющие его поведение.

а) педагогическая направленность

б) профессиональные педагогические позиции

в) стиль педагогического руководства

г) профессиональные навыки

136. По мнению …., на конкретного школьника необходимо воздействовать не прямо, а через коллектив.

а) Я.А. Коменского

б) Л.И. Божович

в) С.Л. Рубинштейна

г) А.С. Макаренко

137. Целью …. воспитания является гармоничное развитие личности и гуманный характер отношения между участниками педагогического процесса.

а) гуманистического

б) традиционного

в) авторитарного

г) демократического

138. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:

а) темперамент

б) характер

в) способности

г) направленность личности

139. Импульсивность, инициативность, гибкость поведения, общительность, социальная адаптированность свойственны:

а) интровертированному типу

б) экстравертированному типу

в) интуитивному типу

г) шизоидного

140. Наличие чувства меры во взаимоотношениях с людьми – это:

а) воспитанность

б) психологический такт

в) педагогический такт

г) нравственность

д) все ответы верны

141. Умение внимательно молчать, не вмешиваясь в речь собеседника со своими замечаниями – это:

а) нерефлексивное слушание

б) рефлексивное слушание

в) творческое слушание

г) репродуктивное слушание

142. Выберите форму общения, которая возникает в случае общей цели и усилий по ее достижению:

а) конфликт

б) противоборство

в) сотрудничество

143. Учебно-педагогическое взаимодействие должно осуществляться на уровне:

а) субъект – субъект

б) субъект – объект

в) объект – объект

144.Внешним проявлением контакта является:

а) эмпатия

б) поведение

в) сопереживание

145. Сотрудничество – это:

а) совместная развивающая деятельность детей и взрослых

б) групповая работа

в) коллективная форма работы

146. Педагогическое общение – это:

а) специфическая форма общения между учителем и учеником

б) любое общение между обучающими и обучаемыми

в) процесс взаимосвязи и взаимодействия общественных субъектов

147. Барьер общения связанный с непониманием учителем ценностей молодежной субкультуры называется:

а) возрастным барьером

б) статусным барьером

в) этносоциокультурным барьером

148. Какую функцию общения определяет А.Б. Добрович в данном высказывании « Какой бы предмет ни преподавал учитель, он передает ученику, прежде всего, убеждение в силе человеческого разума, тягу к знаниям, любовь к истине и установку на общественно полезный труд»

а) обучающую

б) воспитывающую

в) развивающую

149. К активизации общения относится:

а) запрещение

б) побуждение к действию

в) угрозы

150. Фаза приобщения к деятельности включает:

а) подражательные действия

б) саморегулирующие действия

в) самопобуждаемые действия