Основные виды деятельности студента-практиканта.

Условно вся практика делится на учебно-ознакомительную и работу классного руководителя.

Учебно-ознакомительная деятельность включает в себя знакомство со школой, условиями работы в ней, посещение и анализ уроков.

Работа классного руководителя предполагает выполнение функциональных обязанностей, организацию воспитательной работы в классе.

Также студент во время практики ведет научно-исследовательскую работу в соответствии с темами курсовых работ по педагогике и психологии, выполняет исследования по заказу школы.

Формы контроля и оценка результатов практики.

Работа студентов на всех этапах практики оценивается дифференциально.

"Отлично" - ставится студенту, который выполнил в срок и на высоком уровне весь намеченный объем воспитательной работы, требуемый программой практики; обнаружил умения правильно определять и эффективно осуществлять основную учебно-воспитательную задачу, способы и результаты ее решения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся; показал умение изучать классный коллектив и учащихся; проявил в работе самостоятельность, творческий подход, педагогический такт, педагогическую культуру.

"Хорошо" - ставится студенту, который полностью выполнил намеченную на период практики программу работы, обнаружил умения определять основные учебно-воспитательные задачи и способы их решения, проявил инициативу в работе, но не смог вести творческий поиск или не проявил потребности в творческом росте.

"Удовлетворительно" - ставится студенту, который выполнил программу работы, но не проявил глубокого знания психолого-педагогической теории и умения применять ее в практике, допускал ошибки в планировании и проведении учебно-воспитательной работы, не учитывал в достаточной степени возрастные и индивидуальные особенности детей.

"Неудовлетворительно " - ставится студенту, который не выполнил программу внеучебной воспитательной работы, обнаружил слабое знание психолого-педагогической теории, неумение применять ее для выдвижения и реализации воспитательных задач, устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися и организовывать педагогически целесообразную их деятельность.

В итоговой оценке за педагогическую практику учитывается степень эффективности проведенной студентом учебно-воспитательной деятельности, участие в методической работе школы, отношение студента к педагогической профессии, детям, к школе, качество и своевременность представления отчетной документации.

Список основной литературы

1. Барышникова С.В. Трудный выбор классного руководителя: Методическое пособие по организации воспитательной деятельности в классе. – СПб, 2003.

2. Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. Диагностика профессионально важных качеств. – СПб., 2007.

3. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2005.

4. Лихачев Б.Т. Педагогика: курс лекций. - ., 1998.

5. Пакет школьных методик изучения личности. // Новое в воспитательной работе школы. - М., 1991.

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебное пособие / под ред. С.А. Смирнова. – М., 1999.

7. Педагогика: учебное пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2000.

8. Подласый И.П. Педагогика: В 2 кн. – М., 2001, кн. 1.

9. Прошицкая, Е.Н. Выбирайте профессию: учебное пособие для старших классов средней школы / Е.Н. Прошицкая. – М., 1991.

10. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – СПб: Питер, 2002.

11. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. – СПб, 2007.

12. Сгибнева Е.П. Классные часы в средней школе: практическое пособие. – М., 2007.

13. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания: учебное пособие для вузов. – М., 2000.

14. Сластенин В.А. и др. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2003.

15. Смирнов В.И. Общая педагогика: в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 2004.

16. Стефановская А.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 2005.

17. Уроки знаний. Классные часы (беседы, диспут, игра, устный журнал, литературно-музыкальная композиция). 3-8 классы / Сост. Н.А. Касаткина. – Волгоград, 2004.

18. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие. – М., 1999.

19. Шилова М. И. Изучение воспитанности школьников. - М., 1982.

20. Щуркова Н.Е. Классный час: Поговорим о жизни…: Материалы для воспитателей и классных руководителей. – М., 2005.

Журналы «Профессиональное образование», «Народное образование», «Советская педагогика», «Воспитание школьника» и др.