- •9.1. Методика Рене Жиля
- •9.5. Соціометрія
- •Основні принципи психодіагностичної роботи з дошкільниками
- •1. Методи діагностики сприймань
- •1.1. Чого не вистачає на цих малюнках?
- •1.2. Дізнайся|упізнавай|, хто|кто| це
- •1.3. Зафарбуй|зафарбовуй| фрукти
- •1.4. Пиши кружечками
- •2. Методи діагностики мислення і уяви
- •2.1. Обведи контур
- •2.2. Знайди будиночок
- •2.3. Тест для оцінки словесно-логічного мислення
- •2.4. Розвиток продуктивної уяви старших дошкільників
- •2.5. Де чиє місце|місце-миля|?
- •3. Методики діагностики пам’яті
- •3.1. Запам’ятай 10 слів
- •3.2. Запам'ятай малюнки
- •3.3. Картинки
- •4. Методики діагностики мови
- •4.1. Назви|накликай| слова
- •4.2. Розкажи|розказуй| за картинкою
- •5. Методики діагностики уваги
- •5.1. Знайди і викресли
- •5.2. Переплетені линії
- •5.3. Цифрова таблиця
- •6. Методики діагностики самооцінки і мотивації
- •6.1. Методика «Який я ? »
- •6.2. Методика «Сходинки»
- •6.3. Навчальна мотивація
- •6.4. Експериментальна бесіда
- •6.5. Автопортрет
- •6.6. Інтерпретація дитячого малюнка
- •7. Методики діагностики емоційно-вольової сфери
- •7.1. Обери потрібне обличчя
- •7.2. Страхи в будиночках
- •7.3. Анкета визначення рівня тривожності дошкільника
- •7.4. Анкета визначення рівня імпульсивності у дошкільника
- •7.5. Анкета визначення рівня агресивності у дошкільника
- •7.6. Графічний диктант
- •Оцінка результатів
- •7 .7. Будиночок
- •8. Методики діагностики індивідуально - типологічних особливостей
- •8.1. Методика «Програшна лотерея»
- •8.2. План спостереження за поведінкою дитини|дитяти| в різних ситуаціях з метою визначення типу| темпераменту
- •8.3. Визначення типу темпераменту
- •8.4. Методики діагностики універсальних творчих здібностей
- •1. Методика" Сонце в кімнаті"
- •2. Методика "Складена картинка"
- •3. Методика "Як врятувати зайчика"
- •4. Методика "Дощечка"
- •9.Методики діагностики міжособових відносин
- •9.1. Методика Рене Жиля
- •2. Показники, що характеризують особливості самої дитини:
- •Стимульный матеріал до методики Рене Жиля
- •1. Ось стіл, за яким сидять різні люди. Познач хрестиком, де сидиш ти.
- •9.2. Ставлення дитини до однолітків (анкета для батьків і вихователів)
- •9.3. Малюнок родини
- •2. На малюнку відсутній сам автор.
- •5. Розмір дитини на аркуші.
- •9.4. Я в дитячому садку Тест на перевірку психологічної комфортності перебування дітей в групі дитячого садку
- •9.5. Соціометрія
- •2 Соціальний розвиток
- •3 Розвиток мовлення
- •4 Пізнавальний розвиток
- •5 Естетичний розвиток
- •1. Загальні відомості про дитину:
- •2. Особливості особистісного розвитку
- •3. Особливості розвитку видів діяльності
- •4. Особливості пізнавального розвитку
- •Список використаної літератури
2 Соціальний розвиток
2.1 Здатний вступити в спілкування зі знайомими дорослими (так чи ні) _________________________________________________________________
2.2 Винахідливо і стійко взаємодіє з дітьми (входить у різноманітні об’єднання дітей за інтересами)
___________________________________________________________________
2.3 Відчуває настрій близьких дорослих і однолітків __________________________________________________________________
2.4 Може надати емоційну підтримку і допомогу у випадку труднощів __________________________________________________________________
2.5 Регулює свою поведінку засвоєними нормами і правилами __________________________________________________________________
2.6 Має уявлення про себе і свої можливості __________________________________________________________________
Бажає йти до школи (хоче йти до школи, хоче залишитися в садочку чи вдома з батьками) _______________________________________________________________
Примітки ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3 Розвиток мовлення
Згідно з показниками успішного розвитку дитини (за програмою “Дитина”, результатів навчально-виховної роботи за програмою “ Малятко”)
3.1 Правильно вимовляє всі звуки рідної мови
______________________________________________________________________
3.2 Вміє виділяти звуки в слові ______________________________________________________________________
3.3 Висловлюється простими реченнями ______________________________________________________________________
3.4 Граматично правильно будує складні речення ______________________________________________________________________
3.5 Будує зв’язну розповідь за сюжетною картинкою ______________________________________________________________________
3.6. Використовує узагальнюючі слова, антоніми, порівняння ______________________________________________________________________
Примітки___________________________________________________________________________________________________________________________________
4 Пізнавальний розвиток
4.1 Має уявлення про природу, про навколишній світ, про своє місто і країну (так чи ні) ____________________________________________________________
4.2 Має уявлення про культуру побуту
______________________________________________________________________
4.3 Задає запитання, експериментує, встановлює причинно-наслідкові зв’язки ______________________________________________________________________
4.4 Розкладає за величиною 10 предметів однакової форми
______________________________________________________________________
4.5 Може поєднувати предмети на основі загальних понять (одяг, взуття, посуд, транспорт та інше)
______________________________________________________________________
4.6 Може запам’ятати в ситуації дидактичної гри 5-7 назв предметів
______________________________________________________________________
4. Використовує незакінчену фігурку як деталь сюжетної композиції (у конструюванні, малюванні, аплікації)
______________________________________________________________________
4.8 Реалізує задуми в продуктивних видах діяльності (малюванні, ліпленні, конструюванні)
______________________________________________________________________
4.9 Здійснює діяльність за зразками і за правилами
______________________________________________________________________
4.10Може працювати в єдиному темпі і ритмі з іншими дітьми в групі
______________________________________________________________________
Може працювати за інструкцією (чи відразу виконує завдання після пояснень вихователя, чи потребує додаткових інструкцій, пояснень) _______________________________________________________________
Примітки__________________________________________________________________________________________________________________________________