Идеи педагогики гуманизма в эпоху Возрождения.

1.Педагогические идеи Ф. Рабле о системе знаний и методов обучения.

2.Организация обучения в «городе Солнца» (Т. Кампанелла).

3.Педагогические взгляды М. Монтеня.

4.Эразм Роттердамский о правилах поведения детей.

Задания для самостоятельной работы.

1.Опишите особенности средневековой системы воспитания по роману Фр. Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль».

2.Выпишите методы обучения и воспитания, направленные на развитие самодеятельности и творческого мышления ребенка из «Опыты» М.Монтеня.

3.Выпишите из «Хрестоматии по истории зарубежной педагогики» обоснование идей всеобщего обучения, всестороннего (умственного, физического, нравственного, эстетического) развития детей, а также методы и средства обучения и воспитания в рассматриваемые исторические периоды.

Семинар № 3.

Педагогическая система я.А. Коменского.

1. Принцип природосообразности воспитания.

2. Основы легкости обучения («Великая дидактика», гл. XVII).

3. Основы прочности учения (гл. XVIII).

4. Организационные основы классно – урочной системы обучения.

Задания для самостоятельной работы.

1. Обоснуйте суть и актуальность принципа природосообразности Я.А.Коменского для современной школы.

2. Дайте характеристику системы школ и возрастной периодизации Я.А.Коменского по «Великой дидактике»:

Возрастной период	Тип школы, цель	Кто обучается	Содержание образования
До 6 лет	…
С 6 до 12 лет
С 12 до 18 лет
С 18 до 24 лет

Литература

1. Коменский Я.А. Великая дидактика. Гл. XVII – XVIII.

2. Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинках. – М., 1957.

3. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения.- В 2-х томах. - М., 1982

4. Коменский Я.А.Правила поведения.- М., 1982.

5. Красновский А.А. Я.А. Коменский. – М., 1953.

6. Лордкипанидзе Д.О. Я.А. Коменский. – М., 1982.

7. Пиаже Ж. Ян Амос Коменский //Перспективы: вопросы образования. Мыслители образования. -1994. - № 1-2 (85-86). - Т. 1.

8. Педагогическое наследие. Я.А. Коменский, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. – М., 1989.

9. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. – Москва, 1971.

Семинар № 4.

Идеалы саморазвития личности в европейской педагогике XVII – XIX веков.

1. Проблемы воспитания в педагогической теории Дж. Локка.

2. Концепция естественного воспитания Ж. – Ж. Руссо.

3. Педагогика развивающего обучения И.Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега.

4. Идея воспитывающего обучения в теории И.Ф. Гербарта.

Задания.

1. Изучите «Мысли о воспитании» Дж. Локка и заполните таблицу:

Цель воспитания джентльмена:
Физическое воспитание	Нравственное воспитание	Умственное воспитание	Трудовое воспитание
…	…	…	…

2. Обоснуйте суть теории естественного воспитания Ж.Ж.Руссо.

3. Охарактеризуйте возрастную периодизацию Ж.Ж.Руссо, задачи воспитания, методы и средства, привлекая выдержки из текста «Эмиль или о воспитании».

4. Опишите педагогическую теорию И.Г.Песталоцци (цель, задачи воспитания, содержание и принципы обучения, средства и методы воспитания).

5. Сравните понимание принципа природосообразности обучения у Я.А.Коменского и Ф.А.В. Дистервега. Выпишите из текста «Руководство к образованию немецких учителей» Ф.А.В. Дистервега принципы обучения и требования к учителю.

6. Изучите педагогическую теорию И. Гербарта и заполните таблицу:

Цель воспитания		…
Задачи воспитания		…
Управление	Обучение		Нравственное воспитание
Задача/методы	Ступени	Методы	Задача/методы

7. Сравните высказывания о роли труда в развитии личности Ж.Ж.Руссо, Дж. Локка, И.Г.Песталоцци.

8. Проанализируйте ситуации реализации метода естественных последствий в работе Ж. Ж. Руссо «Эмиль или о воспитании».

9. Проанализируйте принципы обучения в работе Дистервега.