Требования к выполнению курсовых работ и рефератов

Курсовые работы и рефераты по курсу «Истории образования и педагогической мысли» выполняются на основе конспектирования текстов первоисточников, изучения рекомендованной научной литературы, архивных документов.

Выбор темы курсовой работы и реферата осуществляется по имеющейся в данном пособии тематике, которая может быть расширена с учетом специфики факультета или согласно научным интересам преподавателей и студентов.

Основной задачей самостоятельной работы студентов при написании курсовых работ и рефератов является не воспроизведение изученной научной литературы и первоисточников, а целенаправленное осмысление и анализ фундаментальных педагогических идей как базиса, на котором строятся современные образовательные системы.

В процессе написания работы студенту необходимо научиться раскрывать и анализировать суть важнейших историко-педагогических и социокультурных явлений в процессе развития человеческой цивилизации с точки зрения системного подхода и современных концептуальных подходов к истории отечественной и зарубежной школы.

Важно научиться анализировать и сопоставлять цели, содержание, методы и формы педагогического процесса в отечественной и зарубежной школе в различные исторические эпохи, обобщать педагогическую практику, показывать зависимость уровня развития образовательных систем от степени развитости государственных и общественных институтов, от содержания государственного и общественного социального заказа и социального опыта деятелей педагогической науки.

Написание работы может идти по следующему примерному плану:

- предварительный просмотр литературы, составление библиографии по избранной теме (не менее 15 источников);

- составление плана работы, согласование его с преподавателем;

- конспектирование необходимых источников и литературы, выписка цитат с обязательным указанием источника и страниц;

- творческое, самостоятельное изложение основных положений темы в соответствии с принятым планом работы; в тексте работы каждый пункт плана выделяется заголовком.

Работу предваряет введение, раскрывающее актуальность и значимость избранной темы, определение задач исследования (1-2 стр.), а завершает заключение, содержащее общие выводы по творческой работе (2-3 стр.).

Библиография должна быть оформлена в соответствии с принятыми стандартами. На каждый использованный в работе источник следует давать сноски в конце страницы или по общему списку литературы.

Объем курсовой работы - в пределах 40-50 страниц печатного текста (реферата — до 25 страниц).

Тематика курсовых работ и рефератов

1. К вопросу о методологических аспектах изучения курса «История образования и педагогической мысли».

2. Роль опыта, конфессиональных идей и научного знания в становлении воспитания и образования человека.

3. Культура Древней Греции и Рима как основа первых моделей социализации и воспитания человека.

4. Первые учебно-воспитательные системы Древнего Востока и Античного мира и их роль в современном педагогическом знании.

5. Педагогические системы ХII-ХVI веков и их роль в развитии современного педагогического опыта.

6. Гуманизм эпохи Возрождения в современных дидактических и воспитательных моделях.

8. Педагогическая система Я.А. Коменского и современная школа.

9. Педагогика филантропизма в современном педагогическом знании и опыте.

10 Педагогика “нового воспитания” и современная школа.

11 Идеалы “трудовой школы”, “гражданского воспитания”, “педагогики реакции” в современном педагогическом знании и опыте.

12 Теория “естественного образования” в современной школе.

13Экспериментальная педагогика в современных системах социализации и воспитания.

14. Тенденции развития образовательных систем современного общества.

15 Особенности развития современной системы образования в одной из зарубежных стран.

16.Культура и знания древних славян как основа их подготовки к жизнедеятельности.

17- 22. Анализ педагогических идей представителей Отечественной:

• нормативной педагогики;

• либерально-демократической педагогики;

• буржуазно-демократической педагогики;

• революционно-демократической педагогики;

• пролетарской педагогики.

23. Школа и педагогика Пензенского края (с др. времён до 1917 г.).

24. Реформаторские идеи в Отечественной педагогике (к. ХIХ - нач. ХХ вв.).

25. Антропологические основы развития Отечественной педагогической мысли.

26. Проблемы духовности в Отечественной педагогике конца ХIХ - начала ХХ вв.

27. Развитие теории свободного воспитания в зарубежной и отечественной педагогике.

28.Влияние антропологической концепции К. Д. Ушинского на развитие современной отечественной педагогики и школы.

29.Особенности обучения и воспитания в Яснополянской школе Л.Н. Толстого.

30. Труд – как основа воспитания в педагогической теории и практике А.С.Макаренко и В.А. Сухомлинского.

31. Значение труда и трудового воспитания в развитии личности (на примере педагогических трудов Ж.Ж. Руссо, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци).

32. Принцип природосообразности обучения и воспитания в педагогических трудах Я.А. Коменского. А.В.Дистервега.

33. Становление и развитие начальной школы в Пензенской губернии в XIX – нач. XX вв.

34. Становление и развитие гимназического образования в Пензенской губернии в XIX – нач. XX вв.

35. Становление и развитие земской школы в Пензенской губернии в XIX – нач. XX вв.

36. Становление и развитие профессионального образования в Пензенской губернии в XIX – нач. XX вв.

37. Вальдорфская педагогика в педагогическом процессе современной школы.

38. Дидактические материалы М.Монтессори в современных образовательных системах.

39. Педагогический опыт воспитательной системы В.А. Караковского.

40.Идеи «педагогики сотрудничества» в практике современной школы.

41. Воспитание, школа и философско-педагогическая мысль в странах Древнего Востока (на примере одной из стран).

42. Воспитательные идеалы в народной педагогике древних славян.

43. Литературно-педагогические памятники Древней Руси.

44. Школьное и домашнее образование в Киевской Руси.

45. Зарождение и развитие университетского образования в Западной Европе.

46. Воспитание средневековых рыцарей.

47. Развитие идеи трудового воспитания в истории педагогики (на при­мере нескольких педагогов).

48. Идеи воспитывающего и развивающего обучения в истории педаго­гики (на примере нескольких педагогов).

49. Просветительская деятельность М.В.Ломоносова.

50. Развитие военного образования в России.

51. Воспитание русского дворянина.

52.Развитие женского образования в России.

53.Развитие лицейского образования в России.

54.Проблема нравственного воспитания в трудах К.Д.Ушинского и Л.Н.Толстого.

55Развитие идеи свободного воспитания в отечественной педагогике.

56История детских общественных организаций России.

57Современный взгляд на педагогическое наследие А.С.Макаренко.

58.Нравственно-эстетическое воспитание в педагогической системе В.А.Сухомлинского.