- •1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.
- •1.3. Перечень дисцлплин с указанием разделов, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины.
- •2. Содержание дисциплины.
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий.
- •2.2. Практические (семинарские) занятия, их наименования,
- •3. Содержание самостоятельной работы студентов.
- •4. Учебно-методические материалы по дисциплине.
- •4.1. Основная и дополнительная литература
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Кузбасский государственный технический университет
Утверждаю
Первый проректор
_________В.И. Нестеров
“__”____________2001 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине “Концепции современного естествознания”
специальности 230500 “Социально-культурный сервис и туризм”
Факультет гуманитарного образования
Кафедра философии
Курс 1 2 семестр
Всего 130 часов
Лекции 32 часа
Лабораторные занятия __часов
Практические занятия 32 часа
Самостоятельная работа 66 часов
Курсовой проект __семестр
Зачет нет
Экзамен 2 семестр
КЕМЕРОВО 2001
Рабочая программа составлена на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки инженера по специальности 230500.
Рабочую программу составил ________________________ доцент Мякинников С.П.
(подпись, должность, ф.и.о.)
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры философии
Протокол №__4__от “_24_”___января_____2001 г.
Зав.кафедрой____________________Спирин А.Д.
(подпись, ф.и.о)
Рабочая программа согласована с методической комиссией
специальности 230500
Протокол №____от “___”_______________2001 г.
Председатель комиссии____________________И.А. Чуднов
(подпись, ф.и.о.)
УМУ
(индекс, шифр дисциплин в КузГТУ)
Начальник НМО
_________________Юрченко В.М.
“__”_____________2001 г.
1. Цели и задачи дисциплины, её место в учебном процессе.
1.1. Цель преподавания дисциплины. Целью курса “Концепции современного естествознания” является формирование у студентов прогрессивного мировоззренческого подхода к пониманию реальной картины мира, расширение информационного рационалистического горизонта знаний.
1.2. Задачи изучения дисциплины:
-
формирование философского подхода к реальности;
-
познание концептуальных парадигм в фундаментальных и прикладных науках с осознанием совокупных связей;
-
выявление социального и гуманистического аспекта в картине природы и место человека в ней.
Реализация указанных задач обеспечивается в процессе преподавания теоретически, методически и организационно. Теоретически - проблемно-концептуальным чтением курса лекций, представлением о развитии данной отдельной отрасли науки, формированием и развитием в ней различных концепций и парадигм, вплоть до современного этапа знаний в этой области. Методически - разнообразием методов и средств обучения, организацией дискуссий на семинарах, подготовкой докладов по наиболее актуальным тематикам, решением логических задач, проведением блиц-контрольных работ. Организационно - предоставлением преподавателю самостоятельности в выборе и освещении материала, с соблюдением, естественно, рамок обязательного объема, заданного стандартом.
1.3. Перечень дисцлплин с указанием разделов, усвоение которых необходимо для изучения данной дисциплины.
Для изучения дисциплины “Концепции современного естествознания” необходимо знание содержания основ таких предметов, как физика, химия, общая биология, астрономия, геология, география.
2. Содержание дисциплины.
2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий.
Лекционный курс - 32 часа
|
Темы и содержание лекционного курса |
Часы |
|
1 |
|
Культура: понятие и разновидности (материальная, духовная, социальная). Естественнонаучная и гуманитарная культуры. Теория “двух культур” Ч. Сноу. |
|
|
1 |
|
Понятие “наука”. Сущность, цели и основные функции науки. Исторические этапы становления науки. Специфические черты науки. Критерии научности знания. Многообразие научного знания. Связь науки с естествознанием. |
|
|
2 |
|
Познание и знание. Эмпирический и рациональный уровни познания: эмпирические факты, обобщения и законы, догадка, гипотеза, теория. Теоретический закон. Функции научной теории. Понятие “метод” и “научный метод”. Разновидности методов. Методология. |
|
|
1 |
|
Предмет и цели исследования естественных наук. Закономерности, особенности и тенденции развития современного естествознания. |
|
|
1 |
|
Общее представление о научной картине мира. Понятие “научная картина природы”. Преднаучная, механистическая и эволюционная (современная) картины мира: специфика их формирования и содержания. |
|
|
1 |
|
Динамические и статистические закономерности в природе. Виды детерминизма. Структурные уровни организации материи: микромир, макромир, мегамир. |
|
|
1 |
|
Корпускулярная и волновая теории. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей. Принцип дополнительности (комплементарности). |
|
|
2 |
|
Химические концепции исследования природы. Формирование учений о составе вещества, химическом строении вещества, периодической системе химических элементов, учения о химических реакциях, эволюционной химии. Современные концептуальные системы химических знаний. |
|
|
9. Основные законы химии. |
2 |
|
М.Ломоносов, А. Лавуазье, А. Авогадро, Д. Менделеев, Ж. Пруст. Важнейшие теоретические положения и понятия современной химии. Химические системы. Понятия “химическая система” и “химическая структура”. Эволюция химических систем как отбор наиболее активных и селективных каталитических групп. |
|
|
10. Специфика живого и его познание. |
2 |
|
Химическая почва жизни. Сущность и признаки биологической формы жизни. Концепция уровней биологических структур и организация живых систем. Живая клетка: строение и функционирование. |
|
|
11. Возникновение и эволюция жизни на Земле. |
2 |
|
Креационизм. Абиогенез и биогенез. Панспермия и её разновидности. Концепции биохимической эволюции А. Опарина и “генетиков”. Основные принципы теории эволюции Ч. Дарвина. Отличия неодарвинизма от учения Ч. Дарвина. Микроэволюция и макроэволюция. |
|
|
12. Особенности становления и современное состояние геологии. |
1 |
|
Этапы и характер развития геологии. Исследование оснований теоретической геологии. Методология геологического исследования. |
|
|
13. Концепции организации геологических систем. |
1 |
|
Организация и эволюция земной коры. Проблема геологической формы движения материи. |
|
|
14. Литосферые условия жизни. |
2 |
|
Понятие “литосфера” и “абиота”. Естественная неорганика планеты как среда обитания биоты. Влияние литосферы на возникновение жизни на Земле. |
|
|
15. Концепции современной географии. |
2 |
|
Понятие “географическая оболочка планеты”. Общее представление об организации географических процессов на лпанете. Предмет и цели современной географии. |
|
|
16. Концепция биосферы и общая экология. |
2 |
|
Основы устойчивости биосферы. Концепция В. Вернадского о биосфере. Общее представление об экологии. |
|
|
17. Космос и живая природа. |
2 |
|
Взаимосвязь космоса и биосферы. Космические факторы эволюции живой природы (В. Вернадский, С. Аррениус, А. Чижевский). |
|
|
18. Природа и человек. Биологическое в человеке. |
2 |
|
Взаимодействие организма человека с окружающей средой. Психофизиология человека (эмоции, работоспособность, творчество). Биоритмы в жизни человека. Биоритмология (хронобиология) - наука о цикличности в живой природе. |
|
|
19. Экологические аспекты жизнедеятельности человека. |
2 |
|
Принципы охраны природы и рационального природопользования. Учение В.И. Вернадского о переходе биосферы в ноосферу. Учение о коэволюции природы и общества. Биоэтика. Естественно-научные основы нравственности. |
|
|
20. Человек как космопланетарный феномен. |
2 |
|
Человек в современных концепциях космизма (В. Вернадский, А. Чижевский, А. Манеев, В. Казначеев и др.). Идея универсального эволюционизма (Н. Моисеев, Р. Карпинская, И. Черникова). Место человека в природе и Вселенной. Гуманизация естествознания. Путь к единой культуре. |
|