Тема 5. Типы и виды педагогических конфликтов

Сущность межличностного конфликта.

Под межличностным конфликтом понимают открытое столкновение взаимодействующих субъектов на основе возникших противоречий, выступающих в виде противоположных целей, не совместимых в какой-то конкретной ситуации.

Межличностный конфликт проявляется во взаимодействии между двумя и более лицами. В межличностных конфликтах субъекты противостоят друг другу и выясняют свои отношения непосредственно, лицом к лицу.

Межгрупповые конфликты в образовании.

К основным механизмам возникновения межгрупповых конфликтов относятся: межгрупповая враждебность, объективный конфликт интересов и внутригрупповой фаворитизм.

Фрейд в своих работах впервые описал данный механизм, указав на его универсальный xарактер для любых групп. Это объясняется тем, что враждебность выполняет определенную функцию — она является средством сплочения группы, когда члены группы воспринимаются как "свои" и к ним формируется привязанность, а все, кто не входит в данную группу, воспринимаются как "чужие", и в отношении них формируется враждебность.

Контрольные вопросы по данной теме:

1.    Какой из нижеприведённых конфликтов не относится к типу – педагогические конфликты:

1.1. межличностный;

1.2. внутриличностный; - я считаю что вот этот

1.3. внутригрупповой;

1.4. межгрупповой;

1.5. межнациональный.

2.    Какие из этапов динамики конфликта необходимо поменять местами, чтобы они выстроились в логической последовательности:

2.1. потребностная ситуация;

2.2. латентный конфликт;

2.3. противоборство;

2.4. договорная стадия; 2

2.5. стадия принуждения. 1

3.    Какая из перечисленных функций конфликтов является деструктивной:

3.1. улучшение психологического климата;

3.2. диагностическая функция;

3.3. познание и обучение;

3.4. стимулирование изменений и развития;

3.5. дидактогении учащихся.

Тема 6. Сущность педагогического конфликта

Особенности:

• ответственность педагога за разрешение проблемных ситуаций (педагог отвечает за последствия своей деятельности перед обществом);

• _ профессиональная позиция педагога в конфликте обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении;

• _ всякая ошибка педагога при разрешении конфликта порождает новые проблемы, в которые включаются другие субъекты образования;

• _ участники конфликтов имеют разный социальный статус (учитель–ученик, родитель–ребенок, воспитатель–воспитанник, специалист– стажер), чем и определяется их поведение в конфликте;

• _ различное понимание событий и их причин педагогом и подопечным (конфликт «глазами учителя» и «глазами ученика» видится по- разному, поэтому учителю не всегда легко понять глубину переживаний ребёнка, а ученику – справиться с эмоциями, подчинить их разуму);

• _ присутствие других учеников–воспитанников–стажеров– студентов делает их из свидетелей конфликта участниками, а конфликт приобретает учебно-воспитательный смысл и для них.

Структура:

• 1. субъекты (стороны конфликта),

• 2. предмет и объект конфликта,

• 3. динамика конфликта,

• 4. социальный контекст.

Субъектами педагогического конфликта считаются те персоны

(участники, стороны), чьи интересы, будучи противоречивыми, при

взаимодействии в сфере образования реализуются через столкновение и

оказывают влияние на развитие личности.

Субъектами педагогического конфликта могут являться педагоги, учащиеся, воспитанники,

администрация образовательных учреждений, родители, чиновники сферы

образования, и т.д. Они характеризуются социальным статусом (или рангом),

возрастом, жизненным опытом, отношением к конфликту (восприятием

конфликта), моделью (типом, программой) поведения в конфликте, а также

пониманием целей конфликта или ожиданием определенного результата.

• Объект конфликта - это конкретная материальная (ресурс), социальная (власть) или духовная (идея, принцип, норма) ценность, к обладанию или пользованию которой стремятся субъекты конфликта.

• Объект конфликта легко распознается, он чаще всего является его поводом.

• Предмет конфликта – объективно существующая или мыслимая(воображаемая) проблема, служащая источником раздора между сторонами, основное противоречие, из-за которого возник конфликт.

• Предметом конфликта зачастую являются право, потребности, интересы и ценности его участников. Предмет же определить сложнее, он выявляет сущность конфликта, его причину

Динамика конфликта:

• конфликтная ситуация – это объективное сочетание различных обстоятельств, которые предшествуют конфликту и обусловливают, как правило, несовместимые требования различных лиц, когда удовлетворение одной стороны препятствует удовлетворению другой.

• Воспринимается субъектом как беспокойство, недовольство, неудовлетворенность, ущемление, тревога, страх по отношению к своему состоянию, жизненному положению, взаимоотношениям со своим окружением.

• В основе конфликтной ситуации всегда лежит какое-либо противоречие, которое проявляется через противопоставленность интересов,сторон, ценностных ориентаций, целей

• Совокупность объективных и субъективных условий, возникающих в образовательном социуме и создающих определенное психологическое напряжение, по причине которого ослабляется рациональный контроль субъектов образования и активизируется их эмоциональное восприятие сложившихся противоречий

• Инцидент - это повод для конфликта, конкретное обстоятельство, которое является «пусковым механизмом», порождающим развитие событий.

• Именно инцидент способствует переходу конфликтной ситуации в конфликтное взаимодействие.

• Инцидент – первый открытый этап в динамике конфликта, выражающийся во внешнем противодействии, столкновении сторон. Именно он приводит конфликт из латентного состояния в актуальное.

• Это момент, когда хотя бы одна из сторон начинает воспринимать ситуацию как конфликтную и предпринимает какие-либо действия по отношению к оппоненту.

• конфликтное взаимодействие

• Организация конфликтного противодействия сопровождается интеллектуализацией конфликта,

• нарастанием эмоциональной напряжённости, которая может оказать как мобилизующее, так и дезорганизующее влияние.

Контрольные вопросы по данной теме:

1.    Какая из формулировок понятия «педагогический конфликт» является верной:

1.2. взаимодействие субъектов педагогической системы, обусловленное противоречиями, возникающими в образовательном процессе;