Тема : Психологія виховання

Питання для обговорення

1. Предмет і завдання психології виховання.

2. Психологічний об’єкт виховання.

3. Методичні принципи виховання.

4. Психологічні механізми формування особистості.

Основні поняття: виховання, формування особистості, становлення особистості, соціалізація, вихованість, критерії вихованості, емпатія, рефлексія, наслідування, ідентифікація, емоційне зараження.

Література

1. Бех І. Д. Моральний розвиток особистості в історико-педагогічному осмисленні // Рідна школа. – 2004. - №1. – С. 16-19.

2. Вікова та педагогічна психологія / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська та ін. – К., 2001. – С. 347-391.

3. Власова о.І. Педагогічна психологія. – к.: Либідь, 2005. – с.214-226.

4. Заброцький м. М. Педагогічна психологія. – к., 2000. – с. 19-23, 33-37.

5. Иващенко Ф. И. Психология воспитания школьников. – Минск, 1999. – С. 6-14, 45-50.

6. Савчин М. В. Педагогічна психологія. – Дрогобич, 1998. – С. 47-81.

7. Фридман Л. М. Психология воспитания. – М., 1999.

Семінарське заняття №10

Тема: Особистісно орієнтоване виховання

Питання для обговорення

1. Проблема особистісно зорієнтованого виховання у психології та педагогіці.

2. Виховні позиції педагога та психологія виховного впливу на особистість дитини (І.Д.Бех).

3. Психолого-педагогічні аспекти самовиховання школярів.

Основні поняття: виховання, особистісно зорієнтоване виховання, формування особистості, становлення особистості, соціалізація, розуміння, визнання, безумовне прийняття особистості, емпатія, самовиховання, саморегуляція.

Література

1. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання. – К., 1998.

2. Власова о.І. Педагогічна психологія. – к.: Либідь, 2005. – с.270-273.

3. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія. – К., 2005. – С.104-106.

4. Чеснокова И.И. О психологических аспектах самовоспитания / Психология формирования и развития личности. – М.: Наука, 1981.

Семінарське заняття №11

Тема : Психологія педагогічної діяльності та особистості вчителя.

Питання для обговорення

1. Загальна характеристика педагогічної діяльності та особистості вчителя.

2. Поняття про індивідуальний стиль педагогічної діяльності.

3. Характеристика індивідуальних стилів педагогічної діяльності.

Основні поняття: особистість вчителя, психологія педагогічної праці, індивідуальний стиль педагогічної діяльності, педагогічний такт, психологічна культура вчителя, емпатія, психологічна компетентність вчителя, професійне емоційне вигорання, емоційна стійкість вчителя.

Література

1. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія . – К., 2005. – С. 107-113.

2. Власова о.І. Педагогічна психологія. – к.: Либідь, 2005. – с.312-315, 318-323.

3. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М., 1997. – С. 363-372.

4. Маркова А. К. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопросы психологиии. – 1987. – №5. – С.40-48.

5. Овчарова Р. В. Практическая психология образования. – М., 2003. – С. 121-125.

Семінарське заняття №12

ТЕМА : Психологічний аналіз професійної компетентності педагога.

Питання для обговорення

1. Педагогічні здібності, їх види та структура.

2. Психологічні особливості та стилі педагогічного спілкування.

3. Бар’єри спілкування вчителя з учнями.

4. Психологія педагогічної оцінки, її функції та види.

Основні поняття: педагогічні здібності, дидактичні здібності, академічні здібності, організаційні здібності, комунікативні здібності, перцептивні здібності, педагогічне спілкування, комунікативна компетентність вчителя, бар’єри спілкування, оцінка, емоційне ставлення педагога, мотиваційно-оцінне судження вчителя.

Література

1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. – М., 1984. – С.13-22, 167-178.

2. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки // Избр. психол. труды : В 2-х т. – М., 1980. – Т. 2. – С. 128-267.

3. Заброцький М.М.Педагогічна психологія. – К., 2000. – С.82-85.

4. Зимняя И. А. Педагогическая психология. – М., 2001. – С. 262-304.

5. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении. – М., 1987.

6. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія . – К., 2005. – С. 109, 113-118.

7. Шпак М.М. Вплив педагогічної оцінки на емоційний стан учня // Вісник Житомирського педагогічного університету. – 2003. – Вип.13. – С.141-143.

Організація проведення семінару

Студенти працюють за планом семінару. При обговоренні 3-го питання група ділиться на дві підгрупи. Одна з них відстоює точку зору, що вчитися без оцінок неможливо, і якщо вчитель ставиться відповідально до оцінювання, то результат навчання учнів буде кращим. Друга підгрупа дотримується протилежної точки зору і відстоює думку про можливість навчання без оцінок.

Семінарське заняття №13

ТЕМА : Психологія педагогічної взаємодії

вчителя з учнями.

Питання для обговорення

1. Поняття про педагогічний конфлікт, його структуру, види та причини виникнення.

2. Стратегії поведінки вчителя та учнів у конфліктних ситуаціях: а) співробітництво;

б) суперництво;

в) компроміс;

г) уникнення;

д) пристосування.

3. Порівняльна характеристика традиційної і гуманістичної моделей навчання: позитиви та негативи.

Основні поняття: педагогічні здібності, педагогічне спілкування, професійна компетентність вчителя, педагогічна майстерність, педагогічний такт, традиційна система навчання, гуманістична парадигма навчання, навчально-дисциплінарна модель освіти, особистісно орієнтована модель освіти, педагогіка співробітництва.

Література

1. Демидова И.Ф. Педагогическая психология. – М., 2006. – С.20- 26, 196-206.

2. Овчарова Р. В. Практическая психология образования. – М., 2003. – С. 121-125.

3. Педагогическая психология / Под ред. Н.В.Клюевой. – М., 2003. – С.73-77.

4. Психологические особенности ориентации педагогов на личностную модель взаимодействия с детьми / Под ред. В.Г. Маралова. – М., 2005. – С.8-22.