- •Ход урока.
- •I. Слово учителя.
- •1. Коммуникативная функция языка.
- •2. Язык как орудие мышления.
- •3. Эстетическая функция языка.
- •4. Ведущая роль коммуникативной функции языка.
- •III. Знакомство с тренировочными вариантами экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. (и.П. Цыбулько, л.С. Степанова, 2009 год)
- •IV. Работа с учебником.
- •Ход урока.
- •1. Запись под диктовку.
- •Ход урока 1.
- •I. Работа с таблицами.
- •II. Тренировочные упражнения (по выбору учителя).
- •Ход урока 2.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 1.
- •Рассматривание репродукции.
- •Беседа по вопросам:
- •Ход урока 2.
- •Ход урока 1.
- •1. Тестирование.
- •1) Её глаза были заплаканы.
- •4) Трижды три — девять.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 2.
- •Самостоятельная работа.
- •Ход урока 1.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •II. Индивидуальная работа по карточкам. (4-5 человек)
- •Ход урока 2.
- •1. Тестирование.
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Ход урока.
- •Проверка домашнего задания.
- •Коллективная работа над текстом.
- •|Ход урока.
- •III. Знакомство с новым материалом.
- •IV. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока.
- •Слово учителя.
- •2. Просмотр презентации.
- •Ход урока.
- •1. Работа с новым материалом.
- •2. Закрепление материала.
- •Ход урока 1.
- •1. Прослушайте текст.
- •2. Выделите из каждого абзаца микротемы.
- •3. Чтение текста второй раз.
- •Ход урока 2.
- •Чтение и редактирование изложений.
- •Написание на чистовик.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Тренинг по пунктуации.
- •3. Объяснение нового материала. Понятие сложноподчиненного предложения. Вывод правила на экран.
- •4. Тренировочные упражнения.
- •6. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока 1
- •I. Беседа с учащимися.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Тренировочные упражнения.
- •IV. Работа со словарем.
- •V. Анализ предложения-афоризма.
- •VI. Творческое задание.
- •VII. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление материала.
- •1. Словарный диктант.
- •Ход урока 1
- •I. Проверочная работа.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •Организационный момент
- •Проверочная работа
- •Ход урока
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Работа с художественными текстами. Готовимся к экзаменам!!!
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Работа с учебником.
- •III. Объяснительный диктант.
- •Ход урока.
- •1. Составление алгоритма.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями следствия. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями присоединительными. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •III. Тест «Сложноподчинённое предложение».
- •1. Вписать недостающие слова.
- •2. Преобразовать предложения. Зачеркнуть неподходящий союз, вставить необходимый, добавить одно-два слова, где это необходимо по смыслу, соответственно изменить знаки препинания, если это требуется:
- •1. Прочитать сложноподчиненное предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.
- •Ход урока 1
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •III. Самостоятельная работа.
- •IV. Индивидуальная работа.
- •Ход урока.
- •Чтение диктанта.
- •2. Запись текста под диктовку.
- •3. Грамматическое задание:
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы и цели урока.
- •II. Мотивация.
- •III. Мини-сообщения.
- •III. Сравнительная характеристика портретов.
- •IV. Работа с карточками.
- •V. Взаимопроверка и взаимооценка работ.
- •VI. Итог урока. Выводы.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Упражнение 158. Прочитать перестроенные предложения причины или условия. Составить схемы (на доске).
2. Упражнение 159. Прочитайте предложения, составленные по схемам. Укажите значения придаточных.
Лучшие предложения записываются на доске и в тетрадях. Подчеркнуть в них грамматические основы.
П. Работа с учебником.
1. Упражнение 162
Резерв - а, м. (фр. reserve запас < лат. reservare сохранять).
Запас, откуда черпаются новые силы, ресурсы. Производственные резервы. Исчерпать весь резерв.
Часть войск, оставляемая в распоряжении командования для использования её в нужное время. (Нет мн. числа.) Дивизия из резерва.
Состав военнообязанных, призываемых в армию по мобилизации, то
же, что запас.
Воинские формирования, предназначенные для создания новых и усиления действующих группировок. Стратегический, тактический, оперативный резерв. Отвести полк в резерв.
Трудовые резервы - о молодёжи, получающей в специальных учебных заведениях профессии квалифицированных рабочих.
прил. резервный, -ая, - ое.
Резервация - и, ж.
1) Сохранение чего-нибудь, оставление про запас, в резерв. Резервация энергетических ресурсов;
2) в США и некоторых странах: место для жителей страны (банту-стан, гетто, сенттльмент);
3) зоол. Место временного скопления некоторых животных, в частности вредных насекомых (саранчи и т. п.).
Ресурсы - ов, ед. -а, м. (фр. ressourse < лат. resurgere восстанавливаться):
1) запасы, источники чего-нибудь: денежные средства, ценности, источники доходов и т. д. Природные ресурсы. Экономические ресурсы;
2) средства, к которым обращаются в необходимом случае. Изыскать внутренние ресурсы;
3) трудовые ресурсы - часть населения страны, которая способна работать, участвовать в процессе производства.
Ресурсосбережение - сбережение ресурсов.
2. Упражнение 163.
Домашнее задание.
Запомнить написание слов в рамке (с. 73 учебника). Упражнение 165, 166.
Тема: Придаточные предложения сравнительные.
Цели: Знать и уметь отличать предложения сравнительные от других придаточных. Закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях. Воспитывать внимательное отношение к своему здоровью. Прививать навык выразительной речи.
Оборудование: КМ школа русский язык 9 класс.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Упражнение 165, 166.
2. Пятиминутка.
а) записать слова: радиофикация, электрификация, газификация;
б) записать предложение под диктовку: Если болезнь не захвачена в начале, то запоздалые средства бесполезны (Овидий);
в) подчеркнуть грамматическую основу;
г) определить тип придаточного;
е) составить предложение (афоризм) о зависимости счастья от здоровья;
ж) сдать работы.
П. Запись афоризмов в тетрадь.
Девять десятых нашего счастья зависит от здоровья (Шопенгауэр). Судите о своём здоровье по тому, как вы радуетесь утру и весне (Торо).
Определите тип придаточных предложений в афоризмах.
Учитель. А вот мой афоризм: Счастье не жить, а чувствовать, а это может себе позволить только здоровый человек.