- •Ход урока.
- •I. Слово учителя.
- •1. Коммуникативная функция языка.
- •2. Язык как орудие мышления.
- •3. Эстетическая функция языка.
- •4. Ведущая роль коммуникативной функции языка.
- •III. Знакомство с тренировочными вариантами экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. (и.П. Цыбулько, л.С. Степанова, 2009 год)
- •IV. Работа с учебником.
- •Ход урока.
- •1. Запись под диктовку.
- •Ход урока 1.
- •I. Работа с таблицами.
- •II. Тренировочные упражнения (по выбору учителя).
- •Ход урока 2.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 1.
- •Рассматривание репродукции.
- •Беседа по вопросам:
- •Ход урока 2.
- •Ход урока 1.
- •1. Тестирование.
- •1) Её глаза были заплаканы.
- •4) Трижды три — девять.
- •2. Объяснительный диктант.
- •Ход урока 2.
- •Самостоятельная работа.
- •Ход урока 1.
- •1. Проверка домашнего задания.
- •II. Индивидуальная работа по карточкам. (4-5 человек)
- •Ход урока 2.
- •1. Тестирование.
- •Часть I
- •Часть II
- •Часть III
- •Ход урока.
- •Проверка домашнего задания.
- •Коллективная работа над текстом.
- •|Ход урока.
- •III. Знакомство с новым материалом.
- •IV. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока.
- •Слово учителя.
- •2. Просмотр презентации.
- •Ход урока.
- •1. Работа с новым материалом.
- •2. Закрепление материала.
- •Ход урока 1.
- •1. Прослушайте текст.
- •2. Выделите из каждого абзаца микротемы.
- •3. Чтение текста второй раз.
- •Ход урока 2.
- •Чтение и редактирование изложений.
- •Написание на чистовик.
- •Ход урока.
- •Ход урока
- •1. Проверка домашнего задания.
- •2. Тренинг по пунктуации.
- •3. Объяснение нового материала. Понятие сложноподчиненного предложения. Вывод правила на экран.
- •4. Тренировочные упражнения.
- •6. Домашнее задание.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •Ход урока 1
- •I. Беседа с учащимися.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Тренировочные упражнения.
- •IV. Работа со словарем.
- •V. Анализ предложения-афоризма.
- •VI. Творческое задание.
- •VII. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Закрепление материала.
- •1. Словарный диктант.
- •Ход урока 1
- •I. Проверочная работа.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •Организационный момент
- •Проверочная работа
- •Ход урока
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Работа с художественными текстами. Готовимся к экзаменам!!!
- •Ход урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Работа с учебником.
- •III. Объяснительный диктант.
- •Ход урока.
- •1. Составление алгоритма.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями следствия. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •I. Повторение домашнего задания.
- •III. Знакомство с обстоятельственными придаточными предложениями присоединительными. Работа с учебником.
- •Ход урока
- •III. Тест «Сложноподчинённое предложение».
- •1. Вписать недостающие слова.
- •2. Преобразовать предложения. Зачеркнуть неподходящий союз, вставить необходимый, добавить одно-два слова, где это необходимо по смыслу, соответственно изменить знаки препинания, если это требуется:
- •1. Прочитать сложноподчиненное предложение и ответить на вопрос: как избежать в предложении повторения союзного слова которая? Вычеркнуть лишнее.
- •Ход урока 1
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Объяснение нового материала.
- •III. Работа с учебником.
- •IV. Дополнительное задание.
- •Ход урока 2
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Тренировочные упражнения.
- •III. Самостоятельная работа.
- •IV. Индивидуальная работа.
- •Ход урока.
- •Чтение диктанта.
- •2. Запись текста под диктовку.
- •3. Грамматическое задание:
- •Ход урока
- •I. Сообщение темы и цели урока.
- •II. Мотивация.
- •III. Мини-сообщения.
- •III. Сравнительная характеристика портретов.
- •IV. Работа с карточками.
- •V. Взаимопроверка и взаимооценка работ.
- •VI. Итог урока. Выводы.
Ход урока 1
I. Проверочная работа.
1. Словарный диктант.
Политический комментатор, популярно излагать, воинский эшелон, колонны демонстрантов, интенсивно трудиться, пассивно слушать, коллектив завода, инициаторы туристического похода, идеологические разногласия, мировоззрение писателя, аккомпанемент дождя, аккомпанировать певице, аромат цветов.
2. Составить предложения по схемам, [...указ. сл. + сущ.], (какой...).
[...сущ.], (где...).
[...каждый], (кто...).
[.. .сущ.], (который...).
[...все], (кто...).
3. Отредактируйте текст: замените одно из придаточных определительных причастным оборотом, устранив близкое повторение одного и того же союзного слова. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте приставки.
Поэтическое во..пр..яmue жизни, всего окружающего - величайший дар, который достался нам от детства. Если человек не ра..теряет этот дар на протяжении долгих трезвых лет, то он поэт или писатель... Ощущение жизни как непр_рывной новизны - почва, на которой ра.. цветает и созревает иску..тво.
П. Объяснение нового материала.
1. Работа с. учебником (с. 25).
2. Выполнение упражнений 51, 54.
3. Записать предложение, обозначить орфограмму н - нн в прилагательном (в отглагольном). Подчеркнуть основу. Составить схему.
За славою привыкнув гнаться, ты забыл, что славы нет в войне кровавой с необразованной толпой.
- Как вы понимаете слова Лермонтова? Есть ли в этом предложении переносное значение?
III. Закрепление.
- На какие вопросы отвечают придаточные изъяснительные? (Падежные.)
- К чему относятся? (К членам предложения, которые имеют значения речи, мысли или чувства.)
- Какими способами прикрепляются придаточные изъяснительные к поясняемому слову? (Тремя способами: при помощи союзов что, как, будто; при помощи союзных слов; при помощи частицы ли, употреблённой в значении союза.)
Домашнее задание.
Теория (с. 25).
Упражнения 52, 55 (письменно), 60 - устно: объяснить постановку знаков препинания; письменно - все разборы. Толкование и этимология слова мозаика.
Тема: СПП с придаточными изъяснительными.
Цели:
1. Формировать умение определять значение придаточного предложения.
2. Отрабатывать навык постановки знаков препинания, построения схемы.
3. Уметь употреблять в речи различные виды сложноподчинённых предложений.
Ход урока 2
I. Проверка домашнего задания.
1. На доске разобрать фонетически слово своё (упражнение 60).
2. Беседа по вопросам (см. урок № 20, вопрос 4).
3. Упражнение 52. Зачитать составленные предложения. Назовите синонимичные слова и словосочетания?
4. Упражнение 55. Назовите предложения с придаточным изъяснительным (4, 6).
П. Словарная работа. Выведено на экран.
Мозаика - и, ж. (итал. Mosaico). 1. Узор из скреплённых друг с другом кусочков смальты, разноцветных камушков, эмали, дерева. Мозаика из стекла. Детская мозаика. 2. Искусство составления таких узоров. Заниматься мозаикой. 3. Перенос: пёстрая смесь из разнородных предметов и явлений. Мозаика полевых цветов. Лингвистическая мозаика. Мозаика из цитат (о злоупотреблении цитированием в сочинении - неодобрительно). 4. Вирусная болезнь растений.
Задание. Подберите синонимы к слову мозаика. (Орнамент - живописное, графическое или скульптурное украшение, узор из сочетания геометрических, растительных или животных элементов; калейдоскоп -прибор в виде трубки, в который помещаются зеркала и разноцветные стёклышки, образующие меняющиеся узоры; амальгама- разнородная смесь красок, в физике - сплав ртути с другими металлами).
- Как называется художник, рисующий пейзажи? (Пейзажист.)
- А как будет называться человек, занимающийся мозаикой? (Мозаичист.)
- Как вы понимаете выражение «лингвистическая мозаика»?
- А вот какую «лингвистическую мозаику» сведений о знаках препинания приводит С. И. Львов в книге «Язык и речь». (Запись выведена на экран.)
Готовимся к экзаменам!!! Часть С 2.1.
Знаки препинания употребляются иногда вместо слов. Так, при чтении текста мы часто на полях отмечаем непонятные или сомнительные места вопросительным знаком (?), а те части текста, которые вызывают особый восторг и радость, -знаком восклицательным (!).
Вопросительный и восклицательный знаки стали употребляться в XVI веке, причём восклицательный («удивный») знак появился несколько позднее.
воюю Тире, кавычки, многоточие появились только к концу XVIII в.
В древнерусских текстах точка ставилась иногда не только между словами, но и внутри слов.
Тема: Придаточные предложения условные.
ЦЕЛИ УРОКА: формирование умений распознавать придаточные условия, отличать их от других видов при» даточных (определительных, изъяснительных, времени); определять их место в СПП; способы связи придаточных условия с главными; правильно ставить знаки препинания в предложениях данного типе, составлять схемы.