Формы и методы научного познания.
Помним Бэкона. Человек владеющий методами подобен спутнику, идущему в темноте. И методом как фонарём освещает он себе путь. Если не владеет, то идёт вслепую. Вопрос о достижении истины во многом зависит от того насколько человек владеет методами научного познания.
Методология.
Как совокупность всех методов.
Учение о методах
Теория, применённая в качестве метода познания.
Любая научная теория выполняет как минимум две функция:
Мировоззрение. Раздвигает наши границы познания
Методологическая. Умение применить знания в качестве инструмента познания.
Наша задача – поговорить о методах научного познания. Различают несколько групп. Мы 4 рассмотрим
Всеобщий философский метод
Группа общенаучных методов
Частные методы или конкретные методы каждой науки
Синтетические методы, возникающие и используемые на стыке различных научных теорий.
Первый и наиболее общий – это общефилософский метод познания. Основные принципы:
Объективность анализа действительности. А)Рассматривать явления такие какие они есть. Не придумывая их. Б)Оценивать их в соответствии с действительностью. В)Быть объективным в своих оценках не в угоду своим интересам.
Рассмотрение всех явлений и событий в развитии
Рассматривать всё во взаимосвязи друг с другом.
Рассматривать всё в системе причинно-следственных связей.
А в целом включает всю совокупность фил знаний применённых и используемых как инструменты познания.
Группа научных делится на
Эмпирические
Теоретические.
К первым относятся наблюдения. Это метод, основанный на оценке происходящих событий путём невмешательства в ход этих событий.
Преимущества:
Наблюдение носит целенаправленный характер. С определённой целью.
Избирательный характер. Можно посадить перед пейзажем географа, ботаника, климатолога, военного. Все будут видеть одну картину но их будет интересовать в нём разное.
Процесс рассматривается в чистом виде. Он ничем не замутнён.
Слабая сторона – невозможность повторения. Невозможность вмешаться в ход события.
Эксперимент(или опыт). Основан на создании определённых условий с целью изучения наиболее интересующих на сторон тех или иных объектов или изучаемых процессов.
Преимущества
Возможность создавать определённые условия. Или выбирать естественные или создавать искусственные.
Возможность повторения.
Возможность вмешиваться по ходу события изменяя условия.
Слабая сторона – ограниченная область применения. Хороши технические, физические, ограниченная область применения в области социальных отношений. Ставить эксперимент на людях можно только в допустимых условиях.
Измерение, взвешивание – тоже реальные эмпирические методы, которыми мы пользуемся.
Моделирование – это метод, основанный на создании или отыскании объекта аналогичного по своим существенным свойствам основному изучаемому объекту с целью изучения свойств модели и получения дополнительной новой информации и последующего перенесения этой новой информации на основной изучаемый объект. Моделирование бывает физическое. Оно на стыке эмпирического и теоретического находится.
Теоретические методы познания.
Анализ и синтез. Анализ – это мысленное разложение какого-либо объекта на его составные части с целью последующего изучения отдельных частей. Синтез – мысленное соединение в единое после аналитического разбора.
Индукция. Метод познания от частного к общему. От отдельных единичных положений к более общим. Метод индукции лежит в основе открытия всех законов. Дедукция – метод познания от общего к частному.
Исторические и логические методы. И это метод познания основан на детальном изучении конкретных условий своеобразия протекания тех или событий. Его задача раскрыть своеобразие, конкретную непохожесть. Логический – это тот же исторический но очищенный от конкретики, от своеобразия протекания тех или иных событий и ставящий перед собой задачу найти общее текущее закономерное, обнаружить сходство протекания тех или иных события.
Задача: формы научного познания самостоятельно по учебнику изучить. Особенное внимание на синергетику обратить.
Формы научного познания. Докончим его. Научное познание носит ступенчатый системный характер. С чего оно начинается. Есть конечно исключения, но и общие правила. Первое что обнаруживается – открытие какого-то факта действительности, которое в силу своей нестандартности, непонятности привлекается учёных. Тогда он становится фактом науки. Появление факта науки полагает объяснение этого факта. Дать какую то научную интерпретацию. Если это удаётся, то хорошо. Но складываются ситуации, когда теории такой вдруг не находится. И встает вопрос, а как с ним разбираться. И следующая ступень – постановка научной проблемы. Цель её
Отделить имеющиеся знания от того что неизвестно
Сформулировать направление научного поиска, потому что от верности избранного направления научного поиска зависит очень многое.
Это предполагает определение цели исследования, средств, методов и предположительной конечный результат. Работа на результат.
Сформировали направление научной проблемы. Но что делать, чтобы не шло в сторону. Дальше идёт гипотеза. Это научно-обоснованное предположение объясняющее факт науки. Гипотеза должна быть:
Научно нагружена. То есть не на пустом месте, а исходя из некоторого теоретического знания.
Чётко ставящая перед собой цель
Иметь должна логическую непротиворечивость.
Дальше идёт процесс соревнования гипотез. Какие-то из них отбрасываются. Какие-то остаются и утверждаются. Следующий этап – проверка. Может быть проверка экспериментальная, а м.б. теоретическая. Так вот гипотеза, выдержавшая проверку на подтверждение или на опровержение, если можно проверифицированная, не противоречащая предыдущему знанию превращается в научную теорию. НТ должна отвечать трём требованиям
Должна объяснять факты прошлого
Факты настоящего
И обладать способностью предвиденья.
И ещё она никогда не должна претендовать на полную завершённость.
Есть ещё один путь научного познания – носит название научной интуиции. Это способность прямого усмотрения истины или конечного результат с последующим доказательством опосредованных звеньев.