- •Понятия о методах исследования.
- •Метод наблюдений.
- •Метод беседы и интервью.
- •Метод анкетирования.
- •Метод рейтинга.
- •Метод педагогического эксперимента.
- •Теоретические методы исследования.
- •Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
- •Подготовительный
- •Этап реализации цели
- •Сущность процесса обучения
- •Методы организации и осуществление ученой деятельности учеников.
- •II. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
- •III. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности.
- •Принципы использования средств обучения
- •Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
- •1. Дидактическая подструктура:
- •Виды тестов
- •Преимущества нормативных тестов
- •Недостатки нормативного тестирования
- •Методы формирования на сознание
- •Методы организации деятельности и формирования опыта поведения
- •Мониторинг результативности теоретического обучения
- •Виды тестов
- •Преимущества нормативных тестов
- •Недостатки нормативного тестирования
- •Урок-осн. Форма организации обучения в школе
- •1. Методика обучения как отрасль педагогической науки. Предмет, цели, задачи и содержание методики.
- •2. Социальная природа развития художественного образования: общечеловеческое, национальное и индивидуальное в художественном образовании.
- •3. Система, методы и приемы обучения рисованию в Древнем мире.
- •4. Система, методы и приемы обучения рисованию в Средние века и в эпоху Возрождения.
- •8. Учитель изобразительного искусства как руководитель и организатор учебно-воспитательного процесса. Квалификационные требования. Составляющие имиджа современного учителя изобразительного искусства.
- •Требования к урОку
- •Этапы подготовки к уроку
- •Совершенствование современного урока
- •Этапы планирования урока и подготовки к нему учителя
- •Советы учителю
- •Педагогический рисунок: классификация и методика его использованию на уроке изобразительного искусства.
- •Оборудование, учебно-методическое оснащение и оформление кабинета изобразительного искусства в школе.
- •Педагогическое проектирование: авторский урок, авторская программа, разработка методического пособия.
- •Методы формирования художественно-творческой активности учащихся в процессе обучения изобразительному искусству (метод проектов, метод мозгового штурма, метод работы в команде и др.).
- •Компьютерные технологии на уроках изобразительного искусства. Методика их применения. Требования к составлению компьютерной презентации.
- •Цели, задачи, методические особенности обучения изобразительному искусству в детских художественных школах, студиях.
- •Система профессионального художественно-педагогического образования. Цели, задачи, содержание на современном этапе учебного процесса.
- •Учебное рисование на уроках изобразительного искусства в школе: виды, цели, задачи, содержание и методы обучения.
- •27. Беседы об искусстве на уроках изобразительного искусства и вне общеобразовательной школы: цели, задачи, формы и содержание.
- •28. Формы и требования к организации учебного процесса по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Основные документы работы учителя.
- •Целостный педагогический процесс
- •Подготовительный
- •Этап реализации цели
- •Формы организации процесса обучения.
- •Урок вчера и сегодня: сравнительный анализ ( в основе – лекции м.М.Поташника, есть дополнения)
- •Развитие, социализация, воспитание личности Развитие – это изменения , происходящие в личности под влиянием внутренних и внешних факторов.
- •Таксономия Образовательных Целей Блума (Традиционная)
- •Измерение Когнитивных Процессов
- •Измерение Знания
- •Изобразительное искусство
- •Методы стимулирования
- •Методы педагогического исследования.
- •Понятия о методах исследования.
- •Метод наблюдений.
- •Метод беседы и интервью.
- •Метод анкетирования.
- •Метод рейтинга.
- •Метод педагогического эксперимента.
- •Теоретические методы исследования.
Методы стимулирования
(поощрение, наказание)
Поощрение – это положительная педагогическая оценка воспитателем поступков, поведения воспитанника.
Психологический смысл – переживание положительных эмоций связанных с положительным поступком.
Правила применения этого метода
Поощряется тот поступок, который является неординарным для данного воспитанника или в данной ситуации.
По мере превращения желаемого (воспитателем) поведения в привычное поощрение сводится на «нет».
По времени «Лучше поздно, чем никогда».
Формула: «и ты хороший и поступок твой хороший»
Всякое повышение требований начинать с похвалы за предполагаемый успех.
За что нельзя поощрять:
За то, в чем нет заслуги воспитанника:
- за природные качества
- доставшееся не своим трудом
За снятие симптоматического поведения.
За норму нравственного поведения (проявления заботы, внимания)
ОСОБЫЕ СЛУЧАИ:
Нужно хвалить:
страдающего комплексом неполноценности
одаренных детей (не всегда)
подростков находящихся в депрессии
Чем можно заменить похвалу:
сюрпризом
приятным событием
безоценочным высказыванием
Наказание- это отрицательная педагогическая оценка проступка воспитанника.
Психологический смысл – переживание отрицательных эмоций связанных с проступком.
Отличие: поощрение стимулирует на положительный повтор, а наказание не стимулирует на положительный результат.
Остановить не значит побудить к положительному результату.
Правила применения этого метода
Наказание должно следовать за любым проступком или поведением, которое обнаруживает невоспитанность.
Наказание ужесточается по мере повтора.
По времени: «Дорога ложка к обеду»
Формула «ты хороший, но поступок твой плохой»
В момент наказания воспитатель корректен и соблюдает неприкосновенность личности.
ОСОБЫЕ СЛУЧАИ:
Нельзя наказывать:
Будучи в гневе
За то мотивы чего неизвестны
За то, что воспитанник старался, но у него не получилось
За поведение обусловленное психической неадекватностью
Когда нельзя наказывать:
- перед едой
- сразу после еды
- перед сном
- сразу после сна
- после физической или психологической травмы
За проявление симптома
Наказывать авансом
Формы и виды наказания:
Порицания
Обсуждения в группе и осуждения поступка группы
Отодвижение во времени приятного события
Дополнительный труд (НЕЛЬЗЯ)
Предложение устранить беспорядок, возместить ущерб
Лишение права участвовать в чем-то приятном для воспитанника
ЗА ОДНО И ТОЖЕ НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ ДВАЖДЫ ! ! !
ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ:
Наказание лишением возможности удовлетворить базовые потребности (сон, еда, движение, общение), непоследовательность воспитателя.