- •10 Или 11 класс.
- •Часть 1 включает 12 заданий (а1 – а12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный.
- •Часть 2 содержит 2 задания (b1 – b2): 1– с выбором нескольких верных ответов из шести, 1– на соответствие.
- •Часть 3 содержит 1 задание по поиску закономерностей. При выполнении задания с1 надо дать ответ из одного- двух предложений и запишите его на бланке заданий.
Окружной предметный мониторинг 2011-2012 уч.год
Предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие» параллель 10-11 классы
Дата проведения 20.03.2012
Дата последней отправки результатов 26.03.2012
Дата проведения методического совещания по результатам диагностической работы 12.04.2012
Составители: Егорова Надежда Анатольевна, кбн, учитель биологии ГОУ СОШ №980,
Пискунова Надежда Вячеславовна , учитель экологии ГОУ СОШ №933.
Ответственный за содержание: Белоглазова Ольга Васильевна, методист по экологии
Тел.8-906-781-24-88.
Приемные часы: понедельник 15.00-18.30.
Мониторинг по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие»
Март 2012 года методист по экологии Белоглазова О.В.
10 Или 11 класс.
По темам: 1.ОСОБЕННОСТИ ЦИВИЛИЗАЦИИ XXI ВЕКА
2.МОСКВА – МОЙ ДРЕВНИЙ И ЛЮБИМЫЙ ГОРОД
3. ПРИРОДНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ
Критериями оценки результатов являются следующие параметры:
Знание основных теоретических и методологических проблем устойчивого развития, важнейшей терминологии курса.
Системность полученного знания, понимание структуры и взаимосвязи социально-экономических и природных особенностей города.
Овладение ключевыми компетенциями для воплощения идей устойчивого развития
( знания, умения, навыки и способы деятельности):
ценностно-смысловыми (способность понимать окружающий мир, ориентироваться в нём),
общекультурными (ценностное осмысление природы, бережное отношение к культурно-историческому и природному наследию Москвы);
учебно-познавательными (организация самостоятельной познавательной деятельности, планирование, анализ, рефлексия, адекватная самооценка);
информационными (умение работать с различными источниками информации, анализировать, систематизировать знания, формулировать выводы);
социально-гражданскими (практические умения по экологическому мониторингу, овладение навыками изучения и содействия решению экологических проблем своего города, способность принимать решения, ответственность за результат собственной деятельности );
личностного роста (совершенствование личностных качеств, психологическая грамотность, забота о здоровье, здоровый образ жизни, экологическая культура).
Таким образом, данный курс ориентирован на развитие надпредметных умений и навыков, которые помогут будущему выпускнику реализовать себя как личность, овладеть качествами социально-информированного гражданина, защитника окружающей среды, способного воплотить идеи устойчивого развития.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по экологии дается 45 минут . Работа состоит из 3 частей, включающих 15 заданий.
Часть 1 включает 12 заданий (а1 – а12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный.
Часть 2 содержит 2 задания (b1 – b2): 1– с выбором нескольких верных ответов из шести, 1– на соответствие.
Часть 3 содержит 1 задание по поиску закономерностей. При выполнении задания с1 надо дать ответ из одного- двух предложений и запишите его на бланке заданий.
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.
За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Демоверсия
Вариант А.
Уровень А. Выберите один правильный ответ из предложенных четырёх.
А 1. Выберите пример экологического кризиса:
эпидемии
массовая гибель населения
быстрое изменение климата планеты
горение торфяных болот Подмосковья.
А 2. Конференция ООН по устойчивому развитию состоялась:
в Париже 3) в Бразилия
в Нью – Йорке 4) в Рио – де – Жанейро.
А 3. Автор концепции универсального эволюционизма
К.Линней
Д.Медоуз
В.И.Вернадский
Н.Н. Моисеев.
А 4. Деградация почвы НЕ происходит по причине:
внесения удобрений
распашки почвы
перевыпаса скота
вырубки леса.
А 5. Первые упоминания о Москве датируются:
1265 годом
1147 годом
1862 годом
1905 годом.
А 6. Объектом культурного наследия не являются:
памятники
ансамбли
достопримечательные места
заповедники.
А 7. Из перечисленных организмов, выберите редуценты:
цианобактерии 3) водоросли
азотофиксирующие бактерии 4) бактерии.
А 8. Какой из физико-географических районов не охватывает Московский регион
1) Смоленско- Московская возвышенность 3) Теплостанская возвышенность
2) Мещёрская низменност 4) Валдайская возвышенность.
А 9. Сохранившиеся реки Москвы:
Сетунь, Сходня, Чертановка
Чура, Котляковка, Городня
Химка,Чернушка, Черепишка
Жужа, Кровянка, Котловка
А 10. В Красную книгу города Москвы занесены:
1) сизый голубь, домовая мышь, воробей домовый
2) серая крыса, зяблик, колибри-шмель.
3) белый медведь, снегирь, большая синица.
4) озерная чайка, заяц-беляк, сокол сапсан.
А 11. Природным заказником называют:
1) особо охраняемую природную территорию федерального значения, имеющую природоохранное, эколого-просветительское и рекреационное значение как уникальный природный комплекс.
2) участок территории или акватории, в пределах которого постоянно или временно запрещены отдельные формы хозяйственной деятельности для обеспечения охраны определенных видов живых организмов.
3) особо охраняемую природную территорию со специальной коллекцией растений, создаваемой в целях сохранения разнообразия растительного мира и осуществления научной, учебной и просветительской деятельности.
4) долины рек с сохранившимися участками естественных растительных сообществ, которые дают животным возможность проникать в город.
А 12. . Селитебная зона включает в себя:
1) промышленные предприятия ,
2) транспортные магистрали, железнодорожные узлы,
3) жилые районы, общественные центры, зелёные насаждения общего пользования
4) охраняемые природные территории.
Часть В. В задании В1 выберите несколько ответов из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке
В 1. Выберите виды растений – пристенников города :
А. Лапчатка гусиная
Б. Полынь обыкновенная
В. Вьюнок полевой
Г. Лишайники
Д. Лебеда
Е. Пырей ползучий.
Ответ _______________________
В 2. установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу буквы выбранных ответов.
В 1. Установите соответствие между причинами глобального экологического кризиса и его последствиями.
Причины глобального экологического кризиса |
Последствия глобального экологического кризиса |
А – военные конфликты |
1 – загрязнение окружающей среды 2 –разрушение природных экосистем |
Б – сокращение лесов за счёт вырубки |
|
В – увеличение потребления природных ресурсов |
|
Г – индустриальное ведение хозяйства |
|
Д – выбросы диоксида углерода |
|
Е – развитие автотранспорта |
Ответ:
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
|
|
|
|
|
|
Часть С. Дайте развёрнутый ответ.
Какие стратегии поведения необходимы человечеству для воплощения идей устойчивого развития?
Вариант В.
Часть А. Выберите один правильный ответ из предложенных четырёх.
А 1. Причиной глобального экологического кризиса не является:
вымирание крупной группы животных
увеличение потребления природных ресурсов
загрязнение окружающей среды
разрушение природных экосистем.
А 2. « Повесткой дня XXI век» не разработан глобальный план борьбы с загрязнениями в:
атмосфере 3) литосфере
гидросфере 4) биосфере.
А 3. Экоцентризм основывается на признании:
коэволюции
антропоцентризма
дарвинизма
идеализма.
А 4. Экологический кризис отличается от экологической катастрофы:
масштабами изменений природных сообществ
сильным изменением структуры экосистемы
обратимостью, возможностью восстановления экосистемы
необратимым изменением фауны и флоры на определённом участке Земли.
А 5. О каких исторических особенностях Москвы свидетельствуют названия улиц Крымский вал, Коровий вал, Валовая , Земляной вал:
1) «валом» на Руси называли широкие дороги
2) это территории Москвы, на которых часто проваливались в подземные пустоты
грунты и здания
3) в начале 17 века здесь была возведена большая земляная насыпь (вал) против набегов татар
4) здесь были созданы искусственные насыпи, холмы, с которых вели дозор.
А 6. Какой природно-исторический парк находится на территории Южного административного округа г. Москвы:
1) Памятник природы «Серебряный бор»
2) Национальный парк «Лосиный остров»
3) Природно-исторический парк «Царицыно»
4) Природно-исторический парк «Косинский».
А 7. При переходе с одного трофического уровня на другой сохраняется энергии:
90%
60%
10%
1%.
А 8. Одной из экологических проблем Москвы, связанной с особенностями геологического строения и рельефа является:
1) наличие большого числа мусора
2) карстово-суффозионные процессы, подтопление территорий
3) увеличение числа бродячих животных
4)загрязнение воздуха.
А 9. Основным загрязнителем атмосферы Москвы является:
1) автомобильный транспорт 3) промышленный транспорт
2) железнодорожный транспорт 4) городское население.
А 10. К рудеральным растениям города Москвы относят:
1)Липа сердцевидная
2) Подорожник большой
3) Венерин башмачок
4) Кувшинка белая.
А 11. Национальным парком называют:
1) особо охраняемую природную территорию федерального значения, имеющую природоохранное, эколого-просветительское и рекреационное значение как уникальный природный комплекс
2) участок территории или акватории, в пределах которого постоянно или временно запрещены отдельные формы хозяйственной деятельности для обеспечения охраны определенных видов живых организмов
3) особо охраняемую природную территорию со специальной коллекцией растений создаваемой в целях сохранения разнообразия растительного мира и осуществления научной, учебной и просветительской деятельности
4) долины рек с сохранившимися участками естественных растительных сообществ, которые дают животным возможность проникать в город.
А 12. Экологический каркас города Москвы включает в себя:
1) флору и фауну Москвы
2) особо охраняемые природные территории и соединяющие их биологические коридоры
3) экологические организации, которые занимаются охраной
природы и экологическим образованием
4) охраняемые виды животных и растений.
Часть В . В задании В1 выберите несколько ответов из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке
В 1. Выберите виды растений, занесённых в Красную книгу г. Москвы:
А. Купена лекарственная
Б. Подорожник большой
В. Ветреница дубравная
Г. Вороний глаз
Д. Цикорий обыкновенный
Е. Клевер луговой
Ответ __________________________
В 2. установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу буквы выбранных ответов.
Соотнесите потребности и примеры определённых потребностей.
|
Примеры |
|
потребности |
А |
Страх |
1 |
Физиологические |
Б |
Поддержка друга |
2 |
Безопасность |
В |
Сон |
3 |
Принадлежность группе |
Г |
Уважение начальника |
4 |
Уважение, признание |
Д |
Творчество |
5 |
Самовыражение |
Ответ:
А |
Б |
В |
Г |
Д |
|
|
|
|
|
Часть С. Продолжите выражение
«Пределы роста» - это научный труд Д. Медоуза, в котором рассматриваются…
Пискунова Надежда Вячеславовна , учитель экологии ГОУ СОШ №933.
Ответственный за содержание: Белоглазова Ольга Васильевна, методист по экологии
Тел.8-906-781-24-88.
Приемные часы: понедельник 15.00-18.30.