Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
demoversiya_yekologiya2012.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
20.08.2019
Размер:
97.28 Кб
Скачать

Окружной предметный мониторинг 2011-2012 уч.год

Предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие» параллель 10-11 классы

Дата проведения 20.03.2012

Дата последней отправки результатов 26.03.2012

Дата проведения методического совещания по результатам диагностической работы 12.04.2012

Составители: Егорова Надежда Анатольевна, кбн, учитель биологии ГОУ СОШ №980,

Пискунова Надежда Вячеславовна , учитель экологии ГОУ СОШ №933.

Ответственный за содержание: Белоглазова Ольга Васильевна, методист по экологии

Тел.8-906-781-24-88.

Приемные часы: понедельник 15.00-18.30.

Мониторинг по курсу «Экология Москвы и устойчивое развитие»

Март 2012 года методист по экологии Белоглазова О.В.

10 Или 11 класс.

По темам: 1.ОСОБЕННОСТИ ЦИВИЛИЗАЦИИ XXI ВЕКА

2.МОСКВА – МОЙ ДРЕВНИЙ И ЛЮБИМЫЙ ГОРОД

3. ПРИРОДНЫЕ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ

Критериями оценки результатов являются следующие параметры:

  1. Знание основных теоретических и методологических проблем устойчивого развития, важнейшей терминологии курса.

  2. Системность полученного знания, понимание структуры и взаимосвязи социально-экономических и природных особенностей города.

  3. Овладение ключевыми компетенциями для воплощения идей устойчивого развития

( знания, умения, навыки и способы деятельности):

  • ценностно-смысловыми (способность понимать окружающий мир, ориентироваться в нём),

  • общекультурными (ценностное осмысление природы, бережное отношение к культурно-историческому и природному наследию Москвы);

  • учебно-познавательными (организация самостоятельной познавательной деятельности, планирование, анализ, рефлексия, адекватная самооценка);

  • информационными (умение работать с различными источниками информации, анализировать, систематизировать знания, формулировать выводы);

  • социально-гражданскими (практические умения по экологическому мониторингу, овладение навыками изучения и содействия решению экологических проблем своего города, способность принимать решения, ответственность за результат собственной деятельности );

  • личностного роста (совершенствование личностных качеств, психологическая грамотность, забота о здоровье, здоровый образ жизни, экологическая культура).

Таким образом, данный курс ориентирован на развитие надпредметных умений и навыков, которые помогут будущему выпускнику реализовать себя как личность, овладеть качествами социально-информированного гражданина, защитника окружающей среды, способного воплотить идеи устойчивого развития.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение экзаменационной работы по экологии дается 45 минут . Работа состоит из 3 частей, включающих 15 заданий.

Часть 1 включает 12 заданий (а1 – а12). К каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный.

Часть 2 содержит 2 задания (b1 – b2): 1– с выбором нескольких верных ответов из шести, 1– на соответствие.

Часть 3 содержит 1 задание по поиску закономерностей. При выполнении задания с1 надо дать ответ из одного- двух предложений и запишите его на бланке заданий.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.

За выполнение различных по сложности заданий дается один или более баллов. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Демоверсия

Вариант А.

Уровень А. Выберите один правильный ответ из предложенных четырёх.

А 1. Выберите пример экологического кризиса:

  1. эпидемии

  2. массовая гибель населения

  3. быстрое изменение климата планеты

  4. горение торфяных болот Подмосковья.

А 2. Конференция ООН по устойчивому развитию состоялась:

  1. в Париже 3) в Бразилия

  2. в Нью – Йорке 4) в Рио – де – Жанейро.

А 3. Автор концепции универсального эволюционизма

  1. К.Линней

  2. Д.Медоуз

  3. В.И.Вернадский

  4. Н.Н. Моисеев.

А 4. Деградация почвы НЕ происходит по причине:

  1. внесения удобрений

  2. распашки почвы

  3. перевыпаса скота

  4. вырубки леса.

А 5. Первые упоминания о Москве датируются:

  1. 1265 годом

  2. 1147 годом

  3. 1862 годом

  4. 1905 годом.

А 6. Объектом культурного наследия не являются:

  1. памятники

  2. ансамбли

  3. достопримечательные места

  4. заповедники.

А 7. Из перечисленных организмов, выберите редуценты:

  1. цианобактерии 3) водоросли

  2. азотофиксирующие бактерии 4) бактерии.

А 8. Какой из физико-географических районов не охватывает Московский регион

1) Смоленско- Московская возвышенность 3) Теплостанская возвышенность

2) Мещёрская низменност 4) Валдайская возвышенность.

А 9. Сохранившиеся реки Москвы:

  1. Сетунь, Сходня, Чертановка

  2. Чура, Котляковка, Городня

  3. Химка,Чернушка, Черепишка

  4. Жужа, Кровянка, Котловка

А 10. В Красную книгу города Москвы занесены:

1) сизый голубь, домовая мышь, воробей домовый

2) серая крыса, зяблик, колибри-шмель.

3) белый медведь, снегирь, большая синица.

4) озерная чайка, заяц-беляк, сокол сапсан.

А 11. Природным заказником называют:

1) особо охраняемую природную территорию федерального значения, имеющую природоохранное, эколого-просветительское и рекреационное значение как уникальный природный комплекс.

2) участок территории или акватории, в пределах которого постоянно или временно запрещены отдельные формы хозяйственной деятельности для обеспечения охраны определенных видов живых организмов.

3) особо охраняемую природную территорию со специальной коллекцией растений, создаваемой в целях сохранения разнообразия растительного мира и осуществления научной, учебной и просветительской деятельности.

4) долины рек с сохранившимися участками естественных растительных сообществ, которые дают животным возможность проникать в город.

А 12. . Селитебная зона включает в себя:

1) промышленные предприятия ,

2) транспортные магистрали, железнодорожные узлы,

3) жилые районы, общественные центры, зелёные насаждения общего пользования

4) охраняемые природные территории.

Часть В. В задании В1 выберите несколько ответов из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке

В 1. Выберите виды растений – пристенников города :

А. Лапчатка гусиная

Б. Полынь обыкновенная

В. Вьюнок полевой

Г. Лишайники

Д. Лебеда

Е. Пырей ползучий.

Ответ _______________________

В 2. установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу буквы выбранных ответов.

В 1. Установите соответствие между причинами глобального экологического кризиса и его последствиями.

Причины глобального

экологического кризиса

Последствия глобального

экологического кризиса

А – военные конфликты

1 – загрязнение окружающей среды

2 –разрушение природных экосистем

Б – сокращение лесов за счёт вырубки

В – увеличение потребления природных ресурсов

Г – индустриальное ведение хозяйства

Д – выбросы диоксида углерода

Е – развитие автотранспорта

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

Часть С. Дайте развёрнутый ответ.

Какие стратегии поведения необходимы человечеству для воплощения идей устойчивого развития?

Вариант В.

Часть А. Выберите один правильный ответ из предложенных четырёх.

А 1. Причиной глобального экологического кризиса не является:

  1. вымирание крупной группы животных

  2. увеличение потребления природных ресурсов

  3. загрязнение окружающей среды

  4. разрушение природных экосистем.

А 2. « Повесткой дня XXI век» не разработан глобальный план борьбы с загрязнениями в:

  1. атмосфере 3) литосфере

  2. гидросфере 4) биосфере.

А 3. Экоцентризм основывается на признании:

  1. коэволюции

  2. антропоцентризма

  3. дарвинизма

  4. идеализма.

А 4. Экологический кризис отличается от экологической катастрофы:

  1. масштабами изменений природных сообществ

  2. сильным изменением структуры экосистемы

  3. обратимостью, возможностью восстановления экосистемы

  4. необратимым изменением фауны и флоры на определённом участке Земли.

А 5. О каких исторических особенностях Москвы свидетельствуют названия улиц Крымский вал, Коровий вал, Валовая , Земляной вал:

1) «валом» на Руси называли широкие дороги

2) это территории Москвы, на которых часто проваливались в подземные пустоты

грунты и здания

3) в начале 17 века здесь была возведена большая земляная насыпь (вал) против набегов татар

4) здесь были созданы искусственные насыпи, холмы, с которых вели дозор.

А 6. Какой природно-исторический парк находится на территории Южного административного округа г. Москвы:

1) Памятник природы «Серебряный бор»

2) Национальный парк «Лосиный остров»

3) Природно-исторический парк «Царицыно»

4) Природно-исторический парк «Косинский».

А 7. При переходе с одного трофического уровня на другой сохраняется энергии:

  1. 90%

  2. 60%

  3. 10%

  4. 1%.

А 8. Одной из экологических проблем Москвы, связанной с особенностями геологического строения и рельефа является:

1) наличие большого числа мусора

2) карстово-суффозионные процессы, подтопление территорий

3) увеличение числа бродячих животных

4)загрязнение воздуха.

А 9. Основным загрязнителем атмосферы Москвы является:

1) автомобильный транспорт 3) промышленный транспорт

2) железнодорожный транспорт 4) городское население.

А 10. К рудеральным растениям города Москвы относят:

1)Липа сердцевидная

2) Подорожник большой

3) Венерин башмачок

4) Кувшинка белая.

А 11. Национальным парком называют:

1) особо охраняемую природную территорию федерального значения, имеющую природоохранное, эколого-просветительское и рекреационное значение как уникальный природный комплекс

2) участок территории или акватории, в пределах которого постоянно или временно запрещены отдельные формы хозяйственной деятельности для обеспечения охраны определенных видов живых организмов

3) особо охраняемую природную территорию со специальной коллекцией растений создаваемой в целях сохранения разнообразия растительного мира и осуществления научной, учебной и просветительской деятельности

4) долины рек с сохранившимися участками естественных растительных сообществ, которые дают животным возможность проникать в город.

А 12. Экологический каркас города Москвы включает в себя:

1) флору и фауну Москвы

2) особо охраняемые природные территории и соединяющие их биологические коридоры

3) экологические организации, которые занимаются охраной

природы и экологическим образованием

4) охраняемые виды животных и растений.

Часть В . В задании В1 выберите несколько ответов из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке

В 1. Выберите виды растений, занесённых в Красную книгу г. Москвы:

А. Купена лекарственная

Б. Подорожник большой

В. Ветреница дубравная

Г. Вороний глаз

Д. Цикорий обыкновенный

Е. Клевер луговой

Ответ __________________________

В 2. установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в таблицу буквы выбранных ответов.

Соотнесите потребности и примеры определённых потребностей.

Примеры

потребности

А

Страх

1

Физиологические

Б

Поддержка друга

2

Безопасность

В

Сон

3

Принадлежность группе

Г

Уважение начальника

4

Уважение, признание

Д

Творчество

5

Самовыражение

Ответ:

А

Б

В

Г

Д

Часть С. Продолжите выражение

«Пределы роста» - это научный труд Д. Медоуза, в котором рассматриваются…

9

Составители: Егорова Надежда Анатольевна, кбн, учитель биологии ГОУ СОШ №980,

Пискунова Надежда Вячеславовна , учитель экологии ГОУ СОШ №933.

Ответственный за содержание: Белоглазова Ольга Васильевна, методист по экологии

Тел.8-906-781-24-88.

Приемные часы: понедельник 15.00-18.30.

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]