20

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ТОРГОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

КРАСНОДАРСКИЙ ФИЛИАЛ

(Краснодарский филиал ГОУ ВПО «РГТЭУ»)

Кафедра бухгалтерского учета, анализа и аудита

ТЕОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО

АНАЛИЗА

Методическое пособие по проведению деловой игры

«ПРИЕМЫ ДЕТЕРМИНИРОВАННОГО ФАКТОРНОГО

ЭКОНОМИЧЕСКОГО АНАЛИЗА»

для студентов специальности

080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит

Краснодар 2009

УДК 336.61 (075.8)

Рецензенты:

А.Ф. Кузина, к.э.н., доцент кафедры бухгалтерского учета ГОУ ВПО КубГАУ;

С.А. Касьянова, к.э.н., доцент кафедры бухгалтерского уче- та, анализа и аудита Краснодарского филиала ГОУ ВПО «РГТЭУ».

Шарудина З.А. Приемы детерминированного факторного экономического анализа. Методическое пособие по проведению деловой игры по дисциплине «Теория экономического анализа» / З.А. Шарудина. – Краснодар: Экоинвест, 2009. – 22 с.

Представленная деловая игра имитирует реальные ситуации в использовании методов экономического анализа для количественной оценки влияния факторов на изменение отдельных показателей финансово-хозяйственной деятельности торговой организации.

Методическое пособие по проведению деловой игры предназначено для студентов всех форм обучения специальности 080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит.

Методическое пособие по проведению деловой игры «Приемы детерминированного факторного экономического анализа» рассмотрено и одобрено Учебно-методическим советом Краснодарского филиала ГОУ ВПО «РГТЭУ» (протокол от _________№_____).

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………4

1 СОДЕРЖАНИЕ И УСЛОВИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ………………………..6

2 ИСХОДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ …………………………………………......9

3 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ………………...12

4 МАКЕТЫ АНАЛИТИЧЕСКИХ ТАБЛИЦ………………………………...19

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….........22

Введение

Переход к экономическим методам управ­ления требует кардинального улучшения уровня подготовки кадров экономистов и управленцев. В современных условиях аналитические работники должны принимать энергичное и компетентное участие в определении стратегии и тактики развития организации.

Для овладения новыми знаниями и навыками специалисты и руководители хозяйствующих субъектов могут воспользоваться разнообразными способами систематизации и анализа экономической информации, но наиболее эффективными из них являются деловые игры. При этом следует подчеркнуть, что деловые игры не подменяют традиционные методы обучения, а рационально их дополняют.

Основным критерием, определяющим правильность использования деловых игр в учебном процессе, являет­ся достижение цели обучения с учетом требований, предъявляемых государственным образовательным стандартом к дисциплине «Теория экономического анализа».

Можно выделить следующие цели, соответствующие четырем ступеням (уровням) познания материала игры:

а) общее знакомство с предметом;

б) уяснение конкретных положений, необходимых для принятия решений в соответствии с располагаемыми факта­ми;

в) умение применять полученные знания в прак­тической деятельности;

г) анализ полученных результатов с целью выработки новых более обоснованных решений.

Содержательный аспект обучения с помощью деловых игр включает следую­щие моменты:

- повышается интерес студентов к учебным занятиям и к тем проблемам, которые моделируются и разыгры­ваются в их процессе;

- растет познавательность в процессе обучения, харак­теризующаяся получением и усваи­ванием большего количества информации, основанной на примерах конкретной действительности, что способст­вует приобретению участниками игры навыков принятия решений;

- изменяется отношение обу­чаемых к тем конкретным ситуациям, которые были предметом деловой игры;

- изменяется самооценка студентов, она становит­ся более объективной, а в ряде случаев (зависящей от содержания и характера игры) повышаются возможности человеческого фактора;

- улучшаются взаимоотношения студентов и преподавателей, причем это относится не только к преподавателям, проводящим деловые игры, но и к преподавателям многих дисциплин, знание которых помогает успешному участию в играх и проведению по­следних.