ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

НЕФТЕКМСКИЙ ФИЛИАЛ

Кафедра филологии и журналистики

Согласовано Председатель УМС _____________ Факультета гуманитарного

Утверждено на заседании кафедры протокол № _____ от ____________ Зав. кафедрой д._фил.н., проф. Ибрагимова В.Л. __________________

Учебно-методический комплекс

Дисциплины Психология и педагогика

2 Семестр для студентов 2 курса

по специальности «Филология» 031001

специализация «Русский язык и литература в межнациональном общении»

Разработчик (составитель) УМК Салимова Г.Ф. ст. преподаватель кафедры филологии и журналистики

Салимова

«10»_01_2012 г.

Нефтекамск 2012

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Компетенции обучающегося.

3. Методические рекомендации для преподавателя.

Пояснительная записка

Место дисциплины:

В современной России идет процесс гуманизации и гуианитаризации высшего образования. Во всех вузах страны введены в качестве обязательных для изучения ряд новых дисциплин гуманитарного цикла. В число этих дисциплин входит «Психология и педагогика». В соответствии с «Государственными требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников высшей школы по циклу «Общие гуманитарные и социально – экономические дисциплины» в результате изучения курса «Психология и педагогика» выпускник вуза должен получить представление о природе психики человека, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; знать, в каких формах происходит освоение человеком действительности, осознавать роль сознания и самосознания в поведении и деятельности человека, формировании его личности; понимать значение воли, эмоций, потребностей и мотивов; уметь дать психологическую характеристику личности, ее темперамента, способностей, характера; интерпретировать собственные психические состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции, осознавать закономерности межличностных отношений в быту и организованном коллективе; знать формы, средства и методы психологической деятельности; владеть элементарными навыками анализа учебно – воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач как в семье, так и в трудовом коллективе.

Цель курса - сформировать у студентов системные знания в области психологии, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики.

Для удобства освоения курса каждая из программных тем подразделена на несколько относительно самостоятельных вопросов, которые могут стать предметом выступлений на семинарских занятиях, послужить темой докладов и рефератов.

Изложение многих тем, особенно по психологии, по необходимости изобилует новыми терминами, поэтому необходимо пользоваться психологическими словарями.

Главные задачи курса «Психология и педагогика»:

1) Выделить и по возможности глубоко раскрыть узловые, а также особо трудные для студентов проблемы и вопросы курса.

2) Дополнить и обогатить знания студентов по изучаемому в курсе психологии и педагогики материалу современными научными данными, а также ввести их в курс современных психологических исследований и экспериментальных работ в различных областях психологической науки.

3) Способствовать развитию творческого мышления и творческого сознательного подхода к изучаемой науке.

4) Пробудить интерес к психологии и педагогике у студентов, побудить их к исследовательской работе в области психологии.

5) Ознакомить с наиболее значительными современными педагогическими идеями и теориями.

6) Овладение алгоритмом решения педагогических задач.

Курс «Психология и педагогика» включает следующие разделы знания и вопросы:

• методология научного познания; исторические этапы развития науки психологии и педагогики. Объект и предмет, методы и задачи психологии и педагогики;

• поведение: врожденное или приобретенное; типы и уровни приспособительного поведения: инстинкты, навык (научение), интеллектуальное поведение;

• понятие и строение человеческой деятельности; структура деятельности по

А.Н. Леонтьеву; сознание как интегративный способ бытия человека;

• познавательные процессы: ощущение и восприятие; особенности внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение и объем; функции внимания; процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание; мышление как процесс активного, творческого познания и преобразования действительности. Теории мышления (логическая теория С.Л. Рубинштейна, деятельностная теория А.Н. Леонтьева, информационно – кибернетическая теория мышления); теории развития речи;

• личность как предмет психологического познания: самоактуализация и деградация личности; психологическая характеристика темперамента; характер и способности в структуре личности;

• эмоционально – волевая сфера человека; мотивационная и эмоциональная активация;

• общие основы педагогики. Система педагогических наук. Функции педагогики. Категории педагогики. Методология педагогики. Логика и методы педагогического исследования;

• дидактика (теория обучения). Процесс обучения. Закономерности и принципы процесса обучения. Формы обучения. Методы и средства обучения;

• теория воспитания. Сущность, движущие силы процесса воспитания; Закономерности и принципы воспитания. Содержание и базовые концепции воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Мировоззрение личности. Теория и практика воспитательных систем школы. Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания;

• образование. Образовательный стандарт и задачи модернизации образования.