Завдання до тексту
І.Визначте, до якого стилю та підстилю належить цей текст: А.Власне науковий.
Б. Науково-навчальний, В. Науково-популярний.
2.В абзаці І до слова ФАКТОР підберіть синонім.
З.Перепишіть II та V абзаци, розставте розділові знаки та орфографічно правильно
запишіть слова. 4.У III абзаці відредагуйте І речення (у ньому є помилка).. Зніміть навскісну лінію у виділеному слові. 5-У яких реченнях IV абзацу порушена лексична норма?
6. У реченні 3 (абзац ІУ) виділене курсивом слово поставити у просту форму вищого ступеня порівняння.
7. Зніміть навскісну лінію у виділених жирним шрифтом словах..
8.Підкреслені іменники поставте у формі родового відмінка однини.
9.0форміть правильно бібліографічний опис джерела, звідки взято текст(див. нижче тексту).
ГРА X НАВЧАННЯ
I. Неможливо уявити процес навчання та виховання юних громадян , будь/якої країни світу без упровадже...п гри та ігрових технологій.
II. Дослідження переконують в тому, що гра виконується з навчально-пізнавальною, розвиваючою і розважальною цілями.
III. У розважальній грі, хочемо ми цього чи ні, але організатори демонструють уміння налагодити психологічний та фізіологічний відпочинок, достойно, компенсувати брак духовних сил людини. А отже, ведеться мова про гру як спосіб організації культури дозвілля та культурного збагачення людини. Особливо актуальним у розважальних іграх є гармонійний розвиток емоційно/почуттєвої. сфери людини. Найкращий шлях розвитку молодого розуму розвиток почуттів. Справжня гра завжди свята. Справжній ігромайстер майстер свята.
IV. У розвиваюч...й грі керівники демонструють уміння організовувати багатоваріантні тренінгові форми та ігри/вправи під час яких відбувається вдосконалення і розширення всіх структур знань. Залучення таких до процесу бе...перервної освіти самостійної чи організованої відкриває необмеже...і перспективи для повної самореалізації в чисельних напрямах життєдіяльності. Справжній ігромайстер розвиваючи й розширюючи можливості людей розширює можливості суспільства.
V. У навчальній грі організатори показують такий рівень організації інтенсивного навчання, при якому учасниками гри в короткочасний термін гарантується засвоєння певних знань, умінь і навичок у низці різноманітних навчальних дисциплін. Такі знання стають концентрованими, а процес здобування таких знань - концентрованим навчанням. Причому така інтенсифікація є бажаною для аудиторії, бо здійснюється перенесення акцент(а,у) з прагматичних цілей навчання на гуманістичні, Справжній ігромайстер - учитель життя.
VI. Гра, а точніше уміння грати умовні ролі, в умовних ситуаціях, умовними предметами, уявними конструкціями, стимулюють розвиток у дітей символічної функції та уяви і творчого мислення. Без них процес навчання не можливий. Адже навчання спрямоване, зокрема, на оволодіння абстракціями та узагальненнями.
VII. Гра є своєрідним способом переробки здобутих знань (Д.Ельконін). Суттєвим компонентами навчальної (дидактичної") гри або ігор, що можуть бути використаними на будь-якому уроці, є
збір потрібної інформації;
пошук невідомого елементу, знань чи алгоритму досягнення мети тощо.
(Микола Шуть Школа ігоромайстериості К вид «Шкільний світ» 2006 С.128) .
Завдання до тексту
1. Визначити, до якого стилю і підстилю належить текст.
2. У І абзаці - записати правильно виділені слова.
У II абзаці - стилістично правильно вжити виділене слово.
У III абзаці;
а) правильно записати виділене слово;
б) утворити аналітичну форму найвищого ступеня порівняння виділеного слова;
в) у трьох останніх реченнях розставити пунктуаційні знаки. Як називається ця пунктуаграмма?
У IV абзаці:
а) правильно записати виділені слова;
б) розставити правильно пунктуаційні знаки;
в) утворити граматичний синонім до останнього речення.
У V та VI абзацах виділені слова поставити у родовому відмінку
однини.
У VII абзаці:
а) записати пряму мову і слова автора у трьох варіантах:
- прямої мови;
- складного речення;
- ускладненого речення;
б) .поставити пунктуаційний знак, якого не вистачає в абзаці.