В рамках какого предмета школьники могут изу-|шгь тему инноваций?

Исаак Калина:

Ни для кого не секрет, что содержание школьного об-|т\ч»ания давно разделилось на «предметные квартиры», и на тенденция усиливается в последние десятилетия. За­чли ую автор учебника, скажем, по физике не очень хорошо I ибе представляет, что написано в учебнике по математике ним того же класса. Да и учителя смежных дисциплин - исто­рии и литературы, химии и биологии и пр. - далеко не всегда имеют возможность состыковать содержание материала. В результате даже при очень хорошем содержании образова­ния и очень хорошем изучении материала в школах всё равно не формируется системное, целостное восприятие мира, не формируется системное мышление. Поэтому обсуждается не­обходимость курса, который интегрировал бы то, что ребята изучают в разных предметах.

февраль, 2010 • 15

Эти дискуссии продолжаются, по-моему, столько времени, сколько я работаю в образовании. Книга «Живая инновация» даёт возможность интегрировать лучшее, самое интерес­ное из разных предметов, которые дети изучают в школе. Её

РЕГИОНАЛЬНЫЕ!

?!!!!^1^Р«ованияЫо₄

Образо.ютвльи^политика

содержание трудно отнести к физике, матемапм. ..-.и гому предмету, но благодаря такому интегрируй ищ^ су школьного образования, я надеюсь, в будущем ""О возможность сформировать у наших ребят.инноп целостное, системное восприятие мира и соотвсп шя V мышление.

Такой подход характерен для стандартов нот им ления. В стандарте для начальной школы, которым нЛ был принят, сделана попытка перейти от некоего ди< ь\Л го изучения конкретных дисциплин, дающего «разоряя» знания по разным предметам, к системному, во мном метапредметному обучению.

Александр Кондаков:

Предполагается, что книга «Живая инновации- пуД использоваться либо в качестве основы для элективном! и| са, либо как дополнительное пособие при изучении >у||1 физики, математики, химии, мотивирующее ученика ни ишя вационную деятельность. Ещё один вариант - исполь.юм.нщ! книги во второй половине дня в различных видах внеурочищ деятельности.

Мы часто говорим, что дети должны уделять больше пин мания спорту, что они не должны попадать под влияние уж что они должны заниматься теми видами деятельности, ни.. рые способствуют их развитию. К сожалению, за поск от | ский период мы забыли о той внеурочной работе во вторад половине дня, которая на самом деле приводила огромив количество детей в кружки, связанные с техникой, модоимр.. ванием, наукой.

В стандарте общего образования второго поколения прнд усмотрены занятия во второй половине дня - внеурочп.ш внешкольная деятельность, которая должна оплачивать* я И иметь соответствующую материально-техническую базу. /.и. что инновационная деятельность школьников поощряется I > -ми возможностями, которые предоставляет новый станд.ч|н школьного образования.

16 • Февраль, 2010

- Будут ли рекомендации от Минобрнауки России по использованию в школах книги «Живая инновация»?

^,,раТИГпложение_М провести апробацию _ресо_

С,имир, в одном ^СУ _тяга ,^про _{обычно>}

,_;Я книгой, - ^ре°"^у разные школы, мы, *

«м подключить.капр _{лицеи и} гимназии^ _{ар с}

,. ,п,ские и ^г°Р^од^^И_е^е_зуЛьтаты, провели в ^^заНИ _по.

н,,,_У1а, прежде ^н _бе.

Елее широком масш.

Исаак Калина. _школЫобязательнопотре^

" ^^^обпе^ регио-

;_оВ, в том числе от Рес V

_у^е поступили. „_янный с изучени-

"""ляексаиДР/о^^бьша тройка ""ПТнепоГ-

- У »^^те""^а_в4рого курса колледжа, но это Гейтса выгнали со вт Р _ф,._{ро№ 2}0,0 . "

Образовательная политика