- •Содержание
- •Что такое лсо?
- •Нормативные документы, регламентирующие деятельность вожатого Конвенция о правах ребенка
- •Конституция рф
- •Трудовой кодекс рф (основные положения)
- •Срочный трудовой договор
- •Техника безопасности (тб)
- •Тб при поездке в автобусе
- •Тб при проведении купания
- •Тб при проведении спортивных мероприятий и игр
- •Тб при проведении туристических походов и экскурсий
- •Технология развития коллектива
- •Стадии развития коллектива (по Лутошкину)
- •4 Стиля работы с группой
- •Конфликтология
- •Свечки (огоньки)
- •Свечка – анализ дела (дня)
- •Свечка – откровенный разговор
- •Свечка прощания, заключительная свечка
- •Для агрессивных детей
- •Игры аттракционы
- •Игры-розыгрыши
- •Диагностика лидерства
- •Диагностика эмоционального климата
- •Диагностика сплоченности
- •Диагностика самооценки Игры на сплочение
- •Игры на знакомство
- •Методы воздействия на детей
- •Почему ребенок не слушает
- •Система поощрения и наказания
- •Коллективное творческое дело
- •10 Компонентов успеха:
- •Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми
- •Подвижные игры для гиперактивных детей
- •1 Хлопок – здороваемся за руку;
- •2 Хлопка – здороваемся плечами;
- •3 Хлопка – спинами;
- •Оформление отрядного уголка
- •Смена как живой организм. Периодизация смены.
- •25 Дел оргпериода:
- •Компетенция и должностные обязанности вожатого
- •Возрастная психология
- •Как закончить день
- •Как будить детей утром
- •Тихий час
- •Плохая погода
- •Родительский день
- •Дети с проблемами в развитии
- •1. Дети с нарушениями интеллекта: умственно отсталые, зпр.
- •2. Дети с сенсорными нарушениями: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие
- •3. Дети с тяжелыми нарушениями речи
- •4. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •5. Дети с комплексными нарушениями Методика конструирования игр
- •Работа с разновозрастным отрядом (рво)
- •Программирование лагерной смены
Коллективное творческое дело
КТД – совокупность приемов и действий, выстроенных в определенной последовательности; в основе – самостоятельная деятельность детей.
Необходимо для:
Развития творческих и нравственных качеств
Сплочения
Формирования ответственности и самостоятельности
Создания благоприятного психологического климата.
Виды КТД:
Творческие
Спортивные
Познавательные
Художественно-эстетические
Общественно-политические
Трудовые
Организаторские
Тематические
Методика:
I. Предварительная работа. Продумать в какой форме будет проводиться дело?
II. Коллективное планирование. Вопросы:
Что проводится?
Кто проводит?
С кем проводится?
Для кого проводится?
Где проводится?
Кто ответственный?
III. Сбор страд. Обсуждение с советом, где найти материалы, выбор ответственных. Важен эмоциональный настрой, чтобы дети, входящие в совет дела (5-6 человек) зажгли остальных.
IV. Проведение мероприятия.
1. Планирование времени.
2. Распределение и соблюдение зоны ответственности (не выполнять за человека то, что поручено ему)
3. Проведение.
V. Подведение итогов. Обсуждение и подведение итогов проводится сразу после дела, а если нет, то чуть позже, акцентируя внимание детей на то, что в определенный момент «мы подведем итоги». Итоги подводятся по схеме:
«+»
|
«+ +» |
1. 2. 3. … |
1. 2. 3. … |
Также обсуждается вопрос: для чего было проведено мероприятие?
10 Компонентов успеха:
Интересные задания
Красивое оформление
Материальное обеспечение
Музыкальное сопровождение
Находчивый ведущий
Компетентное жюри
Эмоциональные зрители
Исполнительные помощники
Подготовленные команды
Призы для победителей.
Методика 7-ми вопросов Анохина:
1. Что? (Название)
2. Кому? (детям, вожатым, воспитателям, студентам и пр.)
3. Кто? (орг. комитет)
4. Спрос? (Масштабность, количество человек)
5. Фишка? (Интрига)
6. Где? Когда? Каким образом?
7. Факторы успеха и возможные препятствия.
Примерные темы КТД:
Конкурс инсценированных анекдотов.
Вечер рекордов Гиннеса «Слабо».
Кинофестиваль.
Частушки.
Конкурс видеоклипов.
КВН.
Рекламные плакаты…
Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми
Портрет гиперактивного (синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ) ребенка:
Дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся. Избыточная моторная активность бывает бесцельной, не соответствующей требованиям конкретной обстановки.
Импульсивность детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует не подумав, с трудом ожидается своей очереди, перебивает других, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.
Нарушение внимания проявляются у детей с СДВГ в слабости концентрации, неспособности сохранить внимание более нескольких минут, отвлекаемость.
Нарушение координации. Это могут быть нарушения мелкой моторики, нарушение равновесия и зрительно-пространственной координации.
Эмоциональные нарушения. Может наблюдаться запаздывание эмоционального развития, неуравновешенность, вспыльчивость, нетерпимость к неудачам.
Нарушение межличностных отношений. У детей с СДВГ часто осложнены взаимоотношения со сверстниками. Они стремятся руководить другими, поэтому у них бывает мало друзей. Такие дети все время ищут товарищей, напарников для игр и занятий, но быстро их теряют из-за своих особенностей: невнимательности во время игр, отвлекаемости и импульсивности.
Поведенческие расстройства. Возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Они могут мешать вожатым проводить мероприятие, отвлекать других детей, провоцировать их неправильное поведение.
Правила работы с гиперактивными детьми:
Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.
Быть драматичным и экспрессивным.
Снизить требования в аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.
Посадить ребенка во время мероприятий рядом с собой.
Использовать тактильный контакт.
Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.
Давать четкие, короткие и конкретные инструкции.
Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.
Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.
Предоставлять ребенку возможность выбора.
Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.