- •Введение.
- •Глава 1. Особенности мышления школьников.
- •1.1. Общая характеристика мышления. Концепции и теории мышления.
- •1.2.Развитие мышления школьников.
- •1.3. Характеристика развития мыслительных операций.
- •Анализ - это мысленное разложение целого на части или мысленное
- •В мыслительной деятельности анализ и синтез как бы поочередно
- •Сравнение - это установление сходства или различия между
- •Простейшие обобщения заключаются в объединении объектов на
- •Познание предметов и явлений мира требует аналитического
- •Лишь всестороннее аналитическое изучение предметов или явлений
- •Таким образом, развитие анализа от одностороннего к
- •Элементарным синтезом является суммирующий синтез, в
- •Познание всегда начинается с восприятия и осмысливания целого, с
- •Дальнейшее аналитическое изучение в определенном направлении
- •Совершенствующийся синтез оказывает влияние на качество
- •Как известно, воспринимаемые предметы и явления
- •Разные виды обобщающей мыслительной деятельности школьников
- •И чувственное обобщение, и образно-понятийное, и понятийно-
- •Особым видом обобщения является обобщение учебного материала
- •Мыслительная деятельность обобщения развивается у школьников в
- •Исследование показало, что если школьники при решении задач
- •В исследованиях психологов, посвященных изучению
- •По мере развития учащихся, в процессе обучения их мыслительная
- •Общие и существенные свойства предметов и явлений, связи между
- •На каждой ступени обучения в развитии мышления учащихся
- •Особенно большое место в обучении занимает классификация. Это
- •Значение классификации для развития мышления школьника. В
- •Упражняясь в классификации, школьники при изучении той или
- •Мыслительная деятельность систематизации совершается в процессе
- •Мыслительная деятельность систематизации протекает и
- •Овладевая системой понятий, отражающих действительные связи и
- •По мере перехода из одного класса в другой школьники все больше
- •Различие в мыслительной деятельности людей проявляется в
- •Быстрота ума - это способность человека быстро разобраться в новой
1.3. Характеристика развития мыслительных операций.
Мышление как деятельность состоит из отдельных действий,
создание которых обусловливается конкретной целью, стоящей перед
человеком. Действия же осуществляются с использованием определенных
мыслительных операций, т.е. приемов, способов мысленного оперирования
с образами и понятиями отражаемых предметов и явлений. Главными
мыслительными операциями являются анализ и синтез, а производными от
них - такие операции, как сравнение, обобщение, классификация и
систематизация, абстракция и конкретизация.
Анализ - это мысленное разложение целого на части или мысленное
выделение из целого его сторон, действий, отношений. В элементарной
форме анализ выражается в практическом разложении предметов на
составные части. Если он оторван от других операций, он становится
порочным, механистичным.
В мыслительной деятельности анализ и синтез как бы поочередно
выходят на передний план. Преобладание анализа или синтеза в мышлении
может быть обусловлено как характером материала и условиями задачи, так
и умственным складом человека.
Сравнение - это установление сходства или различия между
предметами и явлениями или их отдельными признаками. Практически
сравнение наблюдается при прикладывании одного предмета к другому. Так
происходит процесс сравнения, когда мы измеряем пространство или
взвешиваем тяжести. Сравнение бывает односторонним и многосторонним,
поверхностным и глубоким, непосредственным и опосредованным.
Основное требование к операции сравнений, чтобы оно проводилось в
одном отношении. Для более глубокого н точного познания деятельности
особенно большое значение имеет такое качество мышления, как
способность находить различие в наиболее сходных предметах и сходство -
в различных.
Абстракция состоит в том, что субъект, вычисляя какие-либо
свойства, признаки изучаемого объекта, отвлекается от остальных. В этом
процессе признак, отделяемый от объекта, мыслится независимо от других
признаков предмета, становится самостоятельным предметом мышления.
Абстрагирование обычно осуществляется в результате анализа. Именно
путем абстрагирования были созданы отвлеченные, абстрактные,
длины, широты, количества.
Абстракция - сложный процесс, зависящий от своеобразия
изучаемого объекта и целей, стоящих перед исследователем. Благодаря
абстракции человек может отвлечься от единичного, конкретного. В то же
время абстракция не существует без чувственной опоры, иначе она
становится бессодержательной, формальной. Среди видов можно выделить
практическую, чувственную или внешнюю, высшую, опосредованную,
выраженную в понятиях.
Конкретизация - предполагает возвращение мысли от общего и
абстрактного к конкретному с целью раскрыть содержание. К
конкретизации обращаются в том случае, если высказанная мысль
оказывается непонятной другим или необходимо показать проявление
общего в единичном.
Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений по их
общим и существенным признакам. Мыслительная деятельность всегда
направлена на получение результата. Человек анализирует предметы с тем,
чтобы выявить в них общие закономерности и предсказать их свойства.
Повторяемость определения совокупности свойств в ряде предметов
указывает на более или менее существенные связи между ними. При этом
обобщение вовсе не предполагает отбрасывание специфических особенных
свойств предметов, а заключается в раскрытии их существенных связей.
