- •«Профориентология и планирование карьеры»
- •Содержание
- •Обзор лекций
- •Тема 3. Мир профессионально-трудовой деятельности. Психологическое профессиоведение. – 4 часа. (0,12 кр.)
- •Тема 4. Личность в мире профессий. Этапы профессионального развития личности. – 2 часf.(0,07 кр.)
- •Тема 5. Профессиональное самоопределение личности. – 4 часа. (0,13 кр.)
- •Тема 6. Основы организации профконсультационной и профориен-тационной работы – 2 часа. (0,07 кр.)
- •Тема 7. Конкретные методики ведения профориентационной и профконсультационной работы. – 4 часа. (0,13 кр.)
- •Тема 8. Планирование карьеры и подготовка к успешным действиям на рынке труда. – 2 часа. (0,07) кр.
- •Тема 9. Основы работы с персоналом в организации. – 2 часа. (0,07 кр.)
- •Тема 10. Особенности профориентационной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья – 2 часа (0,07 кр).
- •Тема 11. Основы профессионального образования и повышения квалификации – 4 часа. 0,13 кр.
- •Модуль 1. Теоретические основы профориентационной работы.
- •Тема 1. Проблемное поле профориентологии. План.
- •Тема 2. Социально-психологическая и экономическая ситуация социального и профессионального самоопределения молодежи. План.
- •1.Этические и гуманитарные проблемы труда.
- •2. Разделение труда и профессионализация как объективная закономерность развития общества.
- •3. Социально-экономическая ситуация современного общества.
- •4. Основные направления развития экономики края.
- •5.Общественные и государственные институты профессионализации.
- •Тема 3. Мир профессионально-трудовой деятельности. Психологическое профессиоведение. План.
- •1. Понятия: профессия, специальность, должность, трудовой пост, профессиональная деятельность человека
- •2. Разновидности профессиональных деятельностей и их психологическая классификация
- •3. Профессиография.
- •4. Методы профессиографии
- •5. Формула профессий.
- •6. Понятие профессионально важных качеств и методы их оценивания.
- •Тема 4. Личность в мире профессий. Этапы профессионального развития личности. План.
- •1. Становление человека как субъекта труда
- •2. Этапы развития личности в труде и профессионального самосознания.
- •3. Профессиональная адаптация личности.
- •4. Проблема развития профессиональных деструкций личности
- •Модуль 2. Практика профориентационной работы.
- •Тема 5. Профессиональное самоопределение личности.
- •Цель лекционного занятия – ознакомление с понятием профессионального самоопределения, спецификой работы по поддержке самоопределения с различными возрастными категориями.
- •1. Своеобразие представлений о мире труда и особенности проявления трудовой активности дошкольников, младших школьников, подростков.
- •2. Старшеклассник – субъект профессионального и социального самоопределения
- •3. Психологические «пространства» профессионального и личностного самоопределения.
- •5. Система профессионального образования России
- •Тема 6. Основы организации профконсультационной и профориентационной работы
- •1. Планирование и организация профориентационной работы в школе.
- •2. Профильное обучение, научная работа школьников и дополнительное образование как возможности раннего выявления и развития профессиональных намерений школьников
- •3. Психолого-педагогическая поддержка профессионального самоопределения.
- •Выявление и оформление жизненных целей и ценностей
- •5. Деятельность учреждений Государственной службы занятости в решении проблем профориентации и трудоустройства молодежи
- •Тема 7. Конкретные методики ведения профориентационной и профконсультационной работы. План.
- •Модуль 3. Разитие карьеры.
- •Тема 8. Планирование карьеры и подготовка к успешным действиям на рынке труда. План.
- •1.Карьера. Типы и виды карьер.
- •Основные концепции развития карьеры
- •2.Мотивы и стимулы труда, прогнозирование профессионального поведения. Проблема удовлетворенности трудом.
- •3. Подготовка к успешным действиям на рынке труда.
- •4.Анализ рынка труда и формы поиска работы.
- •5.Психологическая подготовка к тестированию и собеседованию при найме на работу.
- •Тема 9. Основы работы с персоналом в организации План.
- •1. Система работы с персоналом в организации: структура, принципы и методы.
- •2. Критерии профессионального отбора. Учет личностных особенностей при профессиональном отборе.
- •3.Оценка результативности труда персонала.
- •Тема 10. Особенности профориентационной работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья. План.
- •2. Вопросы реабилитации людей с функциональными и интеллектуальными нарушениями
- •3. Практика поддержки людей с инвалидностью в России.
- •4. Программа профессиональной реабилитации для лиц в возрасте 14 лет и старше
- •5. Особенности профориентационной работы с людьми, имеющими функциональные или интеллектуальные нарушения и инвалидность, и подготовки их к трудоустройству
- •Тема 11. Основы профессионального образования и повышения квалификации.
- •1. Сущность и основные стратегии профессионального образования и повышения квалификации.
- •2. Студент как субъект учебной деятельности. Особенности вузовского обучения в сфере гуманитарных профессий.
- •3.Повышение квалификации кадров в современной организации. Цели организационных программ обучения.
- •4. Методы профессионального обучения и повышения квалификации.
4. Основные направления развития экономики края.
В последние годы наша страна, и Красноярский край, в особенности, вступили в пору динамичного экономического развития. В крае реализуются крупные инвестиционные проекты, требующие большого количества специалистов и рабочих высокой квалификации. Однако в общественном сознании по-прежнему существует миф о востребованности профессий юриста, экономиста, менеджера, и совершенно не популярны рабочие и инженерные профессии, наиболее востребованные на рынке труда. На разрешение этой проблемы направлено и развитие системы образования в крае – создание Сибирского Федерального университета, реорганизация системы начального и среднего профессионального образования, и усиление системы профориентационной работы в образовательных учреждениях и системе служб занятости.
В настоящее время сложилось также противоречие между сложившимися социальными стандартами жизни и требованиями рынка труда.
С одной стороны, городская культура и городская экономика резко сокращает возможности людей, не имеющих высшего образования. Оно обеспечивает достаточно мощную прибавку уровня оплаты труда (в среднем на 30-50% по сравнению с не имеющими высшего образования), создает лучшие условия труда, возможности карьеры и профессиональной мобильности. В России за последние годы устоялась низкая социальная оценка начального и даже среднего профессионального образования. Профессиональное образование все больше начинает играть роль продвинутой социализации личности, а вовсе не развития профессиональных знаний, умений, навыков и даже компетентностей.
С другой стороны, современное производство и, в частности, рынок труда Красноярского края требует большого количества специалистов рабочих профессий, развиваются так называемые «отверточные технологии», не требующие от рабочего высокой квалификации, но требующие точного соблюдения инструкции.
Результаты исследования потребности экономики края в квалифицированных кадрах выявили необходимость в подготовке рабочих по многим профессиям и специальностям. Наиболее востребованы: водители автомобиля, вальщики леса, вулканизаторщики, машинисты автокрана, бульдозера, буровых, котельных установок; операторы ЭВМ, станков с ЧПУ; слесари по ремонту сантехники, нефтяного оборудования; сборщики покрышек, стеклопакетов; токари, трактористы, электрогазосварщики и др. Вместе с тем до 80% заявок работодателей адресованы рабочим, имеющим лишь начальное профессиональное образование, потребности в высококвалифицированных кадрах снизились по большинству профессий. Работодатели крупных предприятий удовлетворяют потребности в высококвалифицированных рабочих за счет внутрифирменного рынка труда (повышение квалификации, переподготовка), вкладывают (правде, весьма незначительные суммы) в развитие профессионального образования в крае, мелкие и средние предприятия не имеют возможности для этого.
Красноярский край отличает высокая доля отраслей материального производства, в том числе ВПК (сокращение объемов производства, закрытие многих заводов в 90-х годах привели к значительным высвобождениям), и наличие большого количества предприятий, занятых добычей сырья и его первичной переработкой (что делает краевую экономику экспортно-ориентированной, зависимой от колебаний цен на мировом рынке).
Характерные черты регионального рынка труда:
- рост безработицы при наличии вакансий (предлагаемые рабочие места зачастую не отвечают потребностям соискателей с точки зрения размера оплаты труда, не соответствуют уровню их квалификации);
- неполная занятость работников, пребывающих в вынужденных отпусках по инициативе администрации или работающих в режиме сокращенного времени (человек сохраняет статус занятого, будучи, по сути, безработным).
Результаты исследования потребности экономики края в квалифицированных кадрах выявили необходимость в подготовке рабочих по 164 профессиям и специальностям. Наиболее востребованы: водители автомобиля, вальщики леса, вулканизаторщики, машинисты автокрана, бульдозера, буровой установки, котельной установки; операторы ЭВМ, станков с ЧПУ; слесари по ремонту сантехники, нефтяного оборудования; сборщики покрышек, стеклопакетов; токари, трактористы, электрогазосварщики и др.
Наиболее крупные из обследованных предприятий – ФГУП «Красмаш», ОАО «Бирюса», ЗАО «Сибирская шина» и другие – испытывают нехватку рабочих высокой квалификации (операторов станков с ЧПУ, станочников широкого профиля, слесарей-ремонтников высокотехнологичного оборудования, наладчиков и др.), что вполне объяснимо. Озабоченность же вызывает то, что средние и мелкие предприятия делают заказ на работников низкой квалификации. Такая непритязательность свидетельствует о технической, технологической и экономической слабости. Усиление их роли в экономике страны, по-видимому, невозможно без существенной поддержки этого сектора со стороны государства и регионов, однако пока этого не происходит.
Анализ кадровых потребностей предприятий приводит к следующим выводам:
- потребность в подготовке рабочей силы определенного качества отражает технический, технологический уровни хозяйствующих субъектов;
- разрыв в техническом и технологическом уровнях между крупными, малыми и средними предприятиями увеличивается, что препятствует решению задачи, связанной с повышением роли мелкого и среднего бизнеса в национальной экономике;
- до 80% заявок работодателей адресованы рабочим, имеющим лишь начальное профессиональное образование;
- большинство вакансий, заявленных предприятиями, не требуют от соискателей повышения квалификации в ближайшие годы, так как оборудование и технологии не обновляются на протяжении десятилетий;
- потребности в высококвалифицированных кадрах снизились по большинству профессий;
- работодатели крупных предприятий удовлетворяют потребности в высококвалифицированных рабочих за счет внутрифирменного рынка труда (повышение квалификации, переподготовка). Однако есть примеры, когда работодатели в целях экономии собственных средств заключают договоры с рабочими «со стороны», гарантируя им трудоустройство на своем предприятии при условии прохождения ими переподготовки через службу занятости. То есть существует теневая часть регионального рынка труда в виде незарегистрированных вакансий, что затрудняет оценку реальной ситуации на рынке квалифицированного труда.
Вместе с тем в ряде отраслей края (металлургия, машиностроение, деревообработка) проблема обеспечения производства квалифицированными рабочими кадрами чрезвычайно остра. И снять ее можно лишь на основе непрерывного профессионального образования (подготовка, переподготовка, повышение квалификации).