Соціальне забезпечення людей з особливими потребами

Про Всеукраїнський центр професійної реабілітації інвалідів: Указ Президента України № 235/2001 від 23 травня 2001 р. // Уряд. Кур'єр. — 2001. — 26 травня — С. 13. — (угогомакоп.гасіа. доу.ііа/сді-Ьіп/Іст5/таіп.сді).

Про заходи щодо посилення соціального захисту осіб з об­меженими можливостями: Розпорядження Президента України від 13 листопада № 320 // Праця і зарплата. — 2001. — № 43. — С. 6. — (у^^у^.7.акоп.га6а.доума/сд\-Ь\п/\ау/і/таіп.сді).

Про додаткові заходи щодо поліпшення соціального захисту та медичного обслуговування інвалідів: Розпорядження Президента України від 3 листопада 2000 р. № 344 // Президент, вісн. — 2000. — № 23. — В додат. — (улму/.хакоп.гасісі.доу.іш/сді-Ьіп/Іаум/таіп.сді).

Про заходи щодо поліпшення соціального захисту інвалідів: По­станова Верховної Ради України від 3 груд. 1998 р. // Праця і зарп­лата. — 1998. — № 24. — (\уут.2акоп.гас1а.доу.ііа/сді-Ьіп/ІС!УУ5/таіп.сді).

Про надання щомісячної грошової допомоги малозабезпече­ній особі, яка проживає разом з інвалідом 1 чи II групи внаслідок психологічного розладу, який за висновком лікарської комісії медичного закладу потребує постійного стороннього догляду, на догляд за ним: Постанова Каб. Міністрів України від 2 серп. 2000 р. № 1192 // Уряд. Кур'єр. - 2000. - 15 серп. - С. 9. -(\ууАг.хакоп.гас!а.доу.иа/сді-Ьіп/Іа№/таіп.сді).

Про поліпшення забезпечення інвалідів по зору деякими засобами реабілітації: Постанова Каб. Міністрів України від 7 черв. 1999 р. № 983 // Уряд. Кур'єр. - 1999. - 24 черв. -У додат. (уту/.гакоп.госІа.доу.иа/еді-Ьіп/Іш^ї/іпсіігі.сді)-

Про проведення Міжнародного дня інвалідів: Розпорядження Президента України від 12 листоп. 1997 р. // Соц. захист. — 1997. — № 4. — (»п»у/.2акоп.гагіа.доу.оа/еді-Ьіп/Іау/5/таіп.сді).

Про схвалення Концепції ранньої соціальної реабілітації дітей-інвалідів: Постанова Каб. Міністрів України від 12 жовт. 2000 р. № 1545 // Праця і зарплата. — 2000. — № 39. — С. 4—5; Офіц. вісн. України. — 2001. — № 42. — С. 60—65. — (у*чтлакоп. гасІа.доу.ію/сді-Ьіп/Іау/ї/тсііп.сді).

ІНДИВІДУАЛЬНА КАРТКА ДИТИНИ

Соціально-педагогічний супровід

Прізвище дитини Ім'я

Вік _____ Число, місяць, рік народження

Адреса

Відомості про батьків

Мати

Рік

ШБ

Працює чи ні (підкреслити) так/ні

Якщо працює, то ким

Чи працює за фахом: так/ні

Чи шкідлива робота (якщо так, то яка)

Чи є в сім'ї ще діти, їхня стать і вік

Батько

Рік народження

ШБ.

Працює чи ні (підкреслити) так/ні

Якщо працює, то ким

Чи працює за фахом: так/ні

Чи шкідлива робота (якщо так, то яка)

Побутові умови

Кількість членів сім'ї

Кількість кімнат

Чи має дитина окрему кімнату: так/ні

Чи є в дитини необхідні пристосування (якщо є, то які)

Захворювання в сім'ї з урахуванням хвороб найближчих ро­ дичів (у кого, з якого віку)

1. Порушення слуху

2. Порушення зору

3. Алергія

4. Краснуха

5. Епілепсія

6. Алкоголізм

7. Венеричні захворювання

8. Наркоманія

9. Розумова відсталість

10. Ендокринні порушення

1']. Порушення мовлення

12. Ліворукість

Чи були в сім'ї випадки самогубства

Відомості про дитину

Діагноз

З якого віку на диспансерному обліку та у якого спеціаліс-

Здібності

Яким іграм віддає перевагу

Особливості пізнавальної сфери

Особливості емоційно-вольової сфери

Ступінь рухливості(підкреслити):

нормальна, з ломачкою, на милицях, у візку, лежачий.

Функція рук (підкреслити):

нормальна, з обмеженнями, одна рука — без обмежень, одна рука — з обмеженнями.

Мовлення (підкреслити):

Нормальне, зрозуміле тільки батькам, не зрозуміле оточенню.

Зір (підкреслити):

нормальний, незначне порушення, значне порушення.

Відвідування дитячого виховного закладу (спеціалізованого чи загального типу), якого віку

Як пройшла адаптація

Особливості догляду і виховання в дитячому віці (допомога няні, гувернантки та ін.)

Відвідування навчально-виховного закладу (спеціалізована школа-інтернат, загальноосвітня школа, інше, з якого віку):

• як пройшла адаптація

• успішність

• улюблені предмети

• предмети, що викликають труднощі

• стосунки з ровесниками

• стосунки з педагогами

• чи бувають конфлікти (з ким, з якого приводу)

• ставлення батьків до шкільних занять

• участь у роботі позашкільних закладів

Психолого-соціальний статус дитини

Психологічний клімат у сім'ї:

уявлення про сім'ю та сприйняття одне одного

міжособистісна комунікація сім'ї

частота гострих сімейних конфліктів

ставлення членів сім'ї до захворювання

Особливості особистісних стосунків дитини:

• ставлення до себе

• ставлення до батьків

• ставлення до інших людей

Інша інформація про дитину

Висновки

ДІАГНОСТИЧНІ МАТЕРІАЛИ

Анкета для батьків

Шановний (а)

Відповідачи на запитання цієї анкети, ви допоможете знайти правильний підхід до організації шкільного життя вашої дитини. Відповіді оформлюються двома способами. В одних випадках слід зробити відповідний запис, в інших — підкреслити необ­хідне з переліченого або дописати власну відповідь.

1. Чи відвідувала дитина дитячий садок? Якщо так, то з якого віку?

2. Чи із задоволенням вона туди ходила?

3. З ким із близьких дитина проводить більше часу?

4. Як складаються у дитини стосунки з однолітками:

а) має друзів;

б) контакти з однолітками не постійні;

в) контакти з однолітками скоріше випадкові.

5. Якщо б) та в), то з чим, на ваш погляд це пов'язано?

6. Чи може дитина сама себе зайняти, перебуваючи вдома, чи весь час потребує до себе уваги, «нудиться»?

7. Чи має дитина вдома:

а) постійні обов'язки;

б) тимчасові доручення?

8. Чи відповідально вона до них ставиться, чи постійно до­ водиться нагадувати дитині про них?

9. Як дитина реагує на похвалу та покарання?

а) похвалу

б) покарання?

10. Які прийоми покарання та заохочення ви використовуєте?

а) заохочення

б) покарання?

11. Чим із наведеного переліку дитина любить займатися: рухливі ігри, ігри настільні, робота з конструктором, музика, малювання, спорт?

12. Інші захоплення

13. Чи спілкується дитина з комп'ютером?

14. У чому полягає основна зацікавленість дитини?

15. Скільки часу вона надає цьому заняттю?

16. Які телевізійні передачі дивиться дитина?

17. Скільки часу проводить біля телевізора?

18. Чи читаєте ви дитині дитячі книжки?

19. Чи любить вона слухати читання?

20. Чи ставить запитання щодо змісту прочитаного?

21. Чи проводилося з дитиною спеціальне навчання до школи (додатково до програми дитячого садка)?

22. Яке воно було за формою: а) удома з батьками; б) відві­дувала «Курси розвитку»? Чого саме навчалася?

23. Чи відвідує нині студії, гуртки, секції? Якщо так, то які?

24. Настільки дитина втомлюється в школі:

а) повертається зі школи без помітних ознак утоми;

б) повертається зі школи млява, але швидко без спеціальних заходів поновлює сили;

в) повертається зі школи втомленою, без умовляння лягає спати, прокидається важко?

25. Чи залюбки дитина йде до школи?

26. Про що зі шкільного життя переважно розповідає дитина:

а) про те, що вивчають;

б) про вчителя;

в) про однокласників?

27. Наскільки, на ваш погляд, організація навчання у школі відповідає бажаному підходу до вашої дитини?

28. Якщо ви вважаєте, що щось треба змінювати, то що саме