19. Содержание и формы работы с неорганизованными детьми. Вариативные модели дошкольного образования.

Современная система дошкольного образования развивается и совершенствуется. Одним из важнейших направлений работы с детьми-дошкольниками является работа с теми из них, кто не посещает дошкольные образовательные учреждения. Учитывая тот факт, что в настоящее время существует дефицит мест в дошкольные образовательные учреждения, это направление приобретает особую актуальность.  Для решения этой проблемы, а также с целью расширения образовательных услуг в дошкольных образовательных учреждениях, повышения конкурентоспособности, популяризации детских садов среди населения создаются новые формы дошкольного образования: Центры игровой поддержки ребёнка, Консультативные пункты, Лекотеки и Службы ранней помощи для детей, воспитывающихся в условиях семьи. 

Цель организации работы с неорганизованными детьми – оказание действенной помощи семье в воспитании детей, не посещающих детские сады, и максимальное привлечение в ДОУ детей из малообеспеченных и неблагополучных семей, а также детей с проблемами здоровья.

Условно всех детей, не посещающих детский сад, можно поделить на 3 группы:

1. Дети из обычных семей, по какой-либо причине не посещающих детский сад ( нежелание родителей отдавать ребенка на целый день, отсутствие мест в детском саду и т.п.)

2. Дети из малообеспеченных и неблагополучных семей.

3. Дети с проблемами в здоровье

В основу структурирования системы дошкольного образования целесообразно заложить вариативные модели дошкольного образования.

• модель, реализуемую на базе дошкольных образовательных учреждений в рамках полного дня;

• модель, реализуемую в группах полного дня на базе других общеобразовательных учреждений;

• модель, реализуемую в группах кратковременного пребывания детей (адаптационные группы, группы предшкольной подготовки, индивидуального развития и др.);

• модель, реализуемую в условиях семейного (домашнего) образования: детский сад семейного типа, надомное обучение и другие;

• модель, реализуемую в рамках негосударственного сектора: семейный детский сад, школа раннего развития, центр творчества, студии и другие.

Вариативные модели дошкольного образования могут быть реализованы через внедрение новых форм, для которых требуется серьезная разработка нормативно-правовой основы, содержания и технологий работы с детьми:

—мини-игровые центры;

• службы ранней диагностики и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья;

• службы ранней помощи ребенку и его семье;

—семейные центры;

• центры предшкольного образования;

• центры игровой поддержки развития;

• консультационные пункты;

• развивающие студии;

• другие формы.

Главная цель создания групп – обеспечение потребности населения в получении дошкольного образования детьми, не посещающими дошкольные образовательные учреждения. Группы ранней помощи создаются для детей от 1 до 3 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение с целью поддержки семьи, имеющей ребенка раннего возраста. Такие группы позволяют безболезненно адаптировать ребенка раннего возраста к условиям детского сада.  Присутствие родителей (законных представителей) во время посещения ГРП обязательно. Педагог в присутствии родителей проводит с ребенком индивидуальные занятия, проходят совместные занятия с детьми и родителями, стимулирующие развитие разных видов детской деятельности: двигательной, речевой, игровой, художественной. Осуществляется психолого-педагогическая поддержка семьи. Группы игровой поддержки создаются для детей от 3 до 6 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение при школе.. Группа функционирует пять дней в неделю с 3-х часовым пребыванием детей, без питания. Основная цель, преследуемая при создании таких групп – развитие детей дошкольного возраста на основе использования в практике современных игровых технологий, поддержка всестороннего развития личности детей, выравнивание стартовых возможностей при поступлении детей в школу. Группа неполного дня создаются для детей от 3 до 6 лет, не посещающих дошкольное образовательное учреждение и является его подразделением. Группа функционирует пять дней в неделю с 3-х часовым пребыванием детей, без питания. Образовательный процесс в группе строится на основе личностно-ориентированного взаимодействия педагогов и детей с использованием современных здоровьесберегающих и образовательных технологий. Детям оказывается помощь в усвоении основных базовых знаний, соответствующих их возрасту. Педагоги консультируют родителей по актуальным вопросам воспитания детей. Группа выходного дня создается для детей от 2 до 6 лет как посещающих, так и не посещающих дошкольное образовательное учреждение с целью организации присмотра, ухода, обучения и оздоровления детей дошкольного возраста. Группа функционирует четыре раза в месяц (суббота или воскресенье). Пребывание детей не более 3-х часов без питания. Дети раннего дошкольного возраста посещают ГВД вместе с родителями.  Основными задачами группы является оказание помощи родителям в присмотре и уходе за детьми, помощь детям в усвоении основных базовых знаний, соответствующих их возрасту. Районный консультативный пункт создается для родителей детей, проживающих на территории сельской местности, как посещающих так и не посещающих образовательные учреждения с целью обеспечения единства семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям, поддержки всестороннего развития личности детей. Районный консультативный совет занимается организацией лекториев, теоретических и практических семинаров для родителей, индивидуальных и групповых консультаций по запросу родителей, организацией заочного консультирования по письменному обращению, телефонному звонку и т.д. Работа осуществляется специалистами, имеющими соответствующую профессиональную квалификацию.

Семейный детский сад. Семейные дошкольные группы открываются в целях поддержки многодетных семей и работают по месту проживания семьи. Право открыть группу имеет один из родителей (законных представителей) многодетной семьи, воспитывающей трех и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет (допускается принятие ребенка из другой многодетной семьи, если кто-то из трех собственных детей пошёл в начальную школу). Родитель, принявший решение организовать семейный детский сад становится сотрудником ДОУ – воспитателем. Режим работы  семейного детского сада определяется Уставом ДОУ и договором между ДОУ и родителями (законными представителями). Организация питания в семейном детском саду может  обеспечиваться дошкольным образовательным учреждением или родителем – воспитателем. ДОУ оказывает консультационную помощь в организации распорядка дня, оформлении  и ведении документации, работе специалистов. Администрация ДОУ осуществляет контроль за функционированием семейного детского сада.  

В Лекотеке создан информационный ресурс в виде книг, видео, аудио записей, игрового материала, которые способствуют развитию ребёнка и подготавливают родителей к направленному поиску наиболее эффективных способов формирования его личности. Родители имеют возможность брать игры и пособия в домашнее пользование. Специалисты Лекотеки оказывают родителям квалифицированную консультативную помощь по особенностям и решению проблем в развитии ребёнка.