- •Предмет и задачи психологии как науки.
- •Основные этические вопросы психологической науки и практики.
- •Сравнительная характеристика научной и обыденной (житейской) психологии.
- •Значение психологических знаний для человека и общества.
- •Основные направления в психологии
- •Принципы развития, деятельности, детерминизма в психологии.
- •Основные подходы в отечественной психологии. Культурно-историческая психология. Деятельностный подход.
- •Методы психологии. Классификация методов психологического исследования.
- •Характеристика эксперимента как психологического метода исследования.
- •Характеристика беседы как психологического метода исследования.
- •Характеристика теста как психологического метода исследования.
- •Характеристика наблюдения как психологического метода исследования.
- •Психические процессы, свойства и состояния, их взаимосвязь.
- •Сознание как высшая стадия развития психики.
- •Психологическая характеристика сознания человека. Структура сознания.
- •Неосознаваемые процессы, их классификация и общая характеристика.
- •Представление об ощущениях. Виды ощущений. Пороги ощущений.
- •Отличие восприятия от ощущений. Виды восприятий.
- •Основные свойства восприятия
- •Память. Виды памяти.
- •Мышление. Мышление и речь.
- •Типы мышления: теоретическое, эмпирическое, первобытное.
- •Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение.
- •Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, индукция, дедукция.
- •Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое.
- •Понятие творческого мышления, его особенности и условия продуктивности.
- •Воображение. Функции воображения. Виды воображения: активное, пассивное, продуктивное, репродуктивное.
- •Определение внимания. Виды внимания.
- •Свойства внимания: устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение, объем. Роль внимания в осуществлении различных видов деятельности.
- •Темперамент. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Типы темпераментов.
- •Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента. Связь темперамента и индивидуального стиля деятельности.
- •Проблема личности в психологии. Соотношение понятий: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •Потребности и мотивы. Иерархия мотивов. Направленность личности.
- •Характер. Истоки человеческого характера.
- •Способности. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками.
- •Виды способностей. Понятие одаренности.
- •Понятие об эмоциях. Основные функции эмоций. Связь эмоций и потребностей человека.
- •Классификация и виды эмоций.
- •Стресс и возможности саморегуляции.
- •Воля и ее основные признаки. Наличие препятствий, борьба мотивов как условия возникновения и осуществления волевого акта. Структура волевого действия.
- •Самосознание: определение, критерии, уровни развития.
- •Развитие личности. Критерии личностного роста.
- •Виды человеческой деятельности; труд как деятельность, учение и его особенности, игра как вид деятельности, общение как деятельность.
Характеристика беседы как психологического метода исследования.
Беседа. Беседа — специфичный для психологии метод исследования человеческого поведения, так как в других естественных науках коммуникация между субъектом и объектом исследования невозможна.
Метод беседы - это диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого.
Беседа включается как дополнительный метод в структуру эксперимента на первом этапе, когда исследователь собирает первичную информацию об испытуемом, дает ему инструкцию, мотивирует и т.д., и на последнем этапе - в форме постэкспериментального Интервью.
Содержание бесед можно протоколировать полностью или выборочно в зависимости от конкретных целей исследования. При составлении полных протоколов бесед удобно пользоваться магнитофоном.
Соблюдение всех необходимых условий проведения беседы включает сбор предварительных сведений об испытуемых, делет этот метод очень эффективным средством психологического исследования. Поэтому желательно, чтобы беседа проводилась с учетом данных, полученных при помощи таких методов, как наблюдение и анкетирование. В этом случае в ее цели может входить проверка предварительных выводов, вытекающих из результатов психологического анализа и полученных при использовании данных методов первичной ориентировки в исследуемых психологических особенностях испытуемых.
Характеристика теста как психологического метода исследования.
Методы научных исследований - это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.
Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки.
Варианты теста: тест-опросник и тест-задание. Тест-опросник основан на системе заранее продуманных, тщательно отобранных и проверенных с точки зрения их надежности вопросов, по ответам на которые можно судить о психологических качествах испытуемых [3,5].
Тест-задание предполагает оценку психологии и поведения человека на базе того, что он делает. В тестах этого типа испытуемому предлагается серия специальных заданий, по итогам, выполнения которых судят о наличии или отсутствии и степени развития у него изучаемого качества.
Тест-опросник и тест-задание применимы к людям разного возраста, принадлежащим к различным культурам, имеющим разный уровень образования, разные профессии и неодинаковый жизненный опыт. Это - их положительная сторона. А недостаток состоит в том, что при использовании тестов испытуемый по желанию может сознательно повлиять на получаемые результаты, особенно если он заранее знает, как устроен тест и каким образом по его результатам будут оценивать его психологию и поведение. Кроме того, тест-опросник и тест-задание неприменимы в тех случаях, когда изучению подлежат психологические свойства и характеристики, в существовании которых испытуемый не может быть полностью уверен, не осознает или сознательно не хочет признавать их наличие у себя. Такими характеристиками являются, например, многие отрицательные личностные качества и мотивы поведения. Третий тип тестов - проективные. В основе таких тестов лежит механизм проекции, согласно которому неосознаваемые собственные качества, особенно недостатки, человек склонен приписывать другим людям. Проективные тесты предназначены для изучения психологических и поведенческих особенностей людей, вызывающих негативное отношение. Применяя тесты подобного рода, о психологии испытуемого судят на основании того, как он воспринимает и оценивает ситуации, психологию и поведение людей, какие личностные свойства, мотивы положительного или отрицательного характера он им приписывает.