Раздел VI посвящен инновационной деятельности Центра.

В разделе VI «Научно-исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность Центра» излагаются цели эксперимента, подчеркивается тот факт, что Центр образования является инновационным типом средней школы.

Основной целью программы эксперимента является отработка и апробация социально-педагогического механизма перехода от традиционной системы образования к инновационному типу в условиях государственной общеобразовательной школы. Эксперимент предполагает, в числе прочего, разработку и апробацию «экспериментальных и образовательных программ, авторских программ и других учебно-методических материалов в целях гуманизации, дифференциации образовательного про цесса» (п.6.1.).

В качестве приложения к решению Коллегии «О Временном положении о Центре образования Ростовской области» предложены следующие материалы: «Концепция Центра образования (Донская народная школа)», «Программа опытно-экспериментальной и исследовательской работы школы-лаборатории №77 в 1997-98 учебном году», «Образовательная область «Технология». Структурная модель и примеры программ Центра образования (Донская народная школа).

Особого внимания заслуживает Концепция Центра образования (Донская народная школа). Рассмотрим ее. В концепции четко прослеживается линия адекватного реагирования на запросы социокультурной среды микрорайона.

I. Поиск стратегических ориентиров развития средней школы №77 г.Ростова-на-Дону.

Путь перехода к инновационному типу образования был начат с изучения социально-образовательной ситуации микрорайона. Средняя школа №77 расположена в границах бывшей станицы Гниловской. Социальная инфраструктура микрорайона очень неразвита. Преобладает частный жилой сектор, образовательные запросы большинства детей и родителей невелики: чаще всего они сводятся к основному 9-летнему образованию и получению начального профессионального образования.

Можно говорить о преобладании потребности в реальном образовании. Необходимо отметить тот факт, что школа является единственным культурно-образовательным центром в микрорайоне, способным влиять на духовно-нравственное развитие детей. Путем опроса было выявлено позитивное отношение родителей и учеников к реформаторским планам администрации школы.

Была сформулирована цель развития образовательной системы школы: переход от традиционного к личностно-ориентированному, личностно-развивающему типу образования, преобразование традиционной школы в школу инновационного типа, с наибольшей полнотой удовлетворяющей личностные потребности в образовании и воспитании учащихся.

Отмечаются главные результаты трехлетней инновацион ной работы школы:

школа получила статус экспериментальной площадки;

школа стала членом научно-педагогического комплекса «Университет-школа»;

на базе школы функционирует городская лаборатория «Современный образовательный процесс»;

создан учебно-воспитательный комплекс «Детский сад-школа»; .

обновление содержания образования за счет введения авторских программ и нетрадиционных педагогических технологий;

ориентация воспитательной системы на создание культуросообразного пространства и др.

Подводя итоги трехлетней инновационной деятельности, коллектив школы пришел к выводу, что не все проблемы удалось решить. И самая серьезная проблема, возникшая в этот период и оставшаяся не решенной в этот период: ослабление социальной направленности образовательно-воспитательного процесса. Проанализировав баланс положительных и отрицательных итогов деятельности, научно-методический совет школы принял решение: необходимо реализовать новый тип образовательного учреждения - Центр образования (Донская народная школа). В данном Центре целесообразно объединить лич-ностно-ориентированный тип образования с гражданским и социально-культурным становлением личности.