- •Человек как объект комплексных исследований.
- •Потребности как основа человеческой деятельности.
- •Антропология как фундаментальная философская наука
- •Человек в античной философии.
- •Проблема человека в средневековой философии.
- •Образ человека в философии эпохи Возрождения.
- •Человек в философии Нового времени.
- •Немецкая антропологическая школа о проблеме человека (м.Шелер, х.Плеснер, а.Гелен).
- •Классификация концепций человека м.Шелера.
- •Психоаналитическая концепция человека з.Фрейда.111
- •Неофрейдизм о человеке: к.Юнг
- •Концепция человека и его потребностей э.Фромма.
- •Постмодернизм как тип культуры.
- •13. Постмодернизм как тип культуры.
- •Основополагающие феномены человеческого бытия.
- •Человек как социально-природное существо.
- •Проблема происхождения человека.
- •Понятие личности: психологический, социологический и философский аспекты.
- •Понятие деятельности. Виды деятельности.
- •Классификации потребностей.
- •Материальные потребности.
- •Взаимосвязь потребностей, интересов и ценностей.
- •Специфика духовных потребностей и их виды.
- •Познавательная потребность.
- •Потребность в образовании.
- •Эстетическая потребность.
- •Нравственная потребность.
- •Индивидуальные психофизиологические способности человека как основа его запросов и потребностей.
- •Экономический анализ человеческих потребностей.
- •Особенности потребления в России: исторический аспект.
- •Потребление в современной России: воздействие социальных и природных факторов на сервисную деятельность.
- •Методы удовлетворения потребностей сферой сервиса.
- •Природные и социальные факторы оптимальной инфраструктуры обслуживания.
- •Социальная и экономическая зависимость различных видов бытового обслуживания.
- •Социальная значимость потребностей.
Специфика духовных потребностей и их виды.
Духовные потребности есть стремление приобрести и обогатить свою духовность. Бесконечно многообразен арсенал духовности: знания о мире, обществе и человеке, искусство, литература, философия, музыка, художественное творчество, религия.
Процесс удовлетворения духовных потребностей называется духовным потреблением, приобщением к духовной культуре. Важнейшая духовная потребность человека - в познании. Другая важнейшая духовная потребность - эстетическая. Еще одна духовная потребность человека - в общении.
Структура духовной жизни общества весьма сложна. Основными элементами духовной жизни общества принято считать:
- духовные потребности;
- духовная деятельность и производство;
- духовные ценности;
- духовное потребление;
- духовные отношения;
- проявления межличностного духовного общения
Специфика духовных потребностей
Свойственны только человеку
Наследуются, формируются только социально
Могут быть выражены у разных людей очень неодинаково
Отличаются относительной необходимостью удовлетворения, степень свободы выбора средств значительно больше, нежели у материальных
По своему характеру преимущественно неутилитарны, связь между субъектом и объектом характерным бескорыстностью
Процесс удовлетворения духовных потребностей – безграничен
Познавательная потребность.
Потребность в познании— это стремление человека к знанию объективных явлений, свойств и закономерностей действительности. Она порождается материальными потребностями в успешной трудовой деятельности, которая не может существовать и совершенствоваться без накопления знаний о мире. Затем потребность в познани может приобретать относительную самостоятельность, превращаться в самоцель, так что ее связь с материальными потребностями становится опосредованной и завуалированной. У древних людей эта потребность удовлетворялась только с помощью обыденного познания. Затем появляются более сложные пути удовлетворения потребности в знаниях — мифология и религия. В религии действительные знания о мире переплетаются с верой в сверхъестественное — т. е, идеями, которые объявляются истинными без доказательств, на основе традиции. Наиболее развитые формы познания — научное и художественное.
Потребность в образовании.
Образование — это процесс усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Оно является одной из главных потребностей человека, так как стало необходимым условием подготовки к труду и общению. Потребность в образовании по существу является конкретизацией и более развитой формой потребности в познании. В современном обществе человек нуждается не в каком-то неопределенном наборе знаний, а в качественной системе образования и в надежных критериях этого качества. Образование рассматривается в современном мире как одна из частей сферы услуг. Им занимаются особые организации — в основном учебные заведения. Государство осуществляет контроль за образованием для придания ему легитимности: лицензирование образовательных услуг является подтверждением их качества и обеспечивает их стандартизацию, официальное признание при оценке уровня образованности конкретного лица.