54Поведенческий подход в психокоррекции: основные задачи, формы реализации, техники

Главная задача коррекции в рамках психодинамического подхода – это создание условий, снимающих внешние социальные преграды на пути развертывания интрапсихического конфликта. Успешному разрешению способствуют психоанализ, семейная психокоррекция, игры и арттерапия. Коррекция в рамках поведенческого подхода помогает ребенку усвоить новые реакции, направленные на формирование адаптивных форм поведения, или угасание, торможение имеющихся у него дезадаптивных форм поведения. Различные поведенческие тренинга, психорегулирующие тренировки закрепляют усвоенные реакции.

55. Гуманистический подход в психокоррекции: основные задачи, формы реализации

Возникшее в 60-е годы гуманистическое направление стало третьим импульсом в развитии групповой психотерапии после суггестивной и психоаналитической терапии.Общими чертами концепций, относящихся к гуманистическим, являются: подчеркивание гуманистической сущности человека, проявляющейся в его потребностях и стремлениях к развитию, самоактуализации и самореализации, к близким и теплым отношениям с людьми, творческому отношению к жизни. В этих концепциях исходным пунктом для конструктивного индивидуального развития является бытие в настоящем, а нарушения трактуются как результат торможения или блокирования внешними факторами потенциальных возможностей человека. Лечение понимается как преодоление этих барьеров путем освобождения личности от давлений и пут, расширение диапазона сознания для совершения выборов, опирающихся на подлинные ценности и нормы, а также для обретения внутренней свободы.Сущность этих теоретических положений по-разному формулируется отдельными авторами.В 50-е и 60-е годы наблюдается растущий интерес психотерапевтов к работе с группами. Такие терапевты, как Карл Роджерс, способствовали развитию гуманистического направления в психологии, резко выступая против психоанализа и радикального бихевиоризма. Роджерс Карл Рэнсом (1902-1987) американский психолог, представитель гуманистического направления, автор клиент-центрированной психотерапии, один из родоначальников движения “групп встреч”. У каждого человека, по мнению К.Роджерса, возможно появление конструктивных изменений личности. Для того, чтобы способствовать этим изменениям, психотерапевт должен обладать определенным подходом, включающим эмпатию, безусловное положительное принятие пациента и аутентичность. Эти черты отношений играют решающую роль в групповой психотерапии, – психотерапевт является моделью для участников, способствуя тем самым устранению тревоги и развитию самораскрытия. К.Роджерс придавал особое значение группам встреч, в которых отношения между участниками могут создавать оптимальные условия для терапевтических изменений.Несомненное влияние на исследование малых психокоррекционных групп оказали работы Курта Левина, особенно его “теория поля”. В психокорекционных группах клиенты являются активными участниками, которых поощряют рассматривать себя как субъектов собственных изменений. Появление большинства психокоррекционных групп обусловлено стремлением к самовыражению. Они в основном ориентированы на личностный рост и развитие, а не на болезнь и лечение.Левин Курт (1890-1947), немецкий психолог, с 1933 г. живший в США. Активно работал в области гештальтпсихологии, автор теории “психического поля”. Будучи создателем учения о групповой динамике, К.Левин полагал, что большинство психических расстройств происходит в результате нарушенных отношений с другими людьми, следовательно, эффективные изменения могут происходить только в групповом, а не в индивидуальном контексте.К.Левин и его последователи рассматривали личностные расстройства как результат и проявление нарушенных отношений с другими людьми, социальным окружением. Они видели в группе инструмент коррекции нарушенных взаимодействий, поскольку такая коррекция происходит в процессе социального обучения. Этот процесс облегчается и ускоряется, в частности, благодаря раннему выявлению в групповом контексте типичного для отдельных участников неадаптивного межличностного поведения. Главным содержанием работы групп становится анализ типовых образцов взаимодействия, сопоставление поведения в актуальной ситуации “здесь и теперь” с его характером и последствиями в прошлом. Благодаря тактичному участию психотерапевта, который поощряет и направляет дискуссию, способствуя появлению атмосферы доброжелательности и сотрудничества, такая аналитическая работа облегчает переживание коллективного эмоционального опыта, неизбежного для протекания процесса обучения. Необходимо также указать таких видных теоретиков и практиков, как К.Хёк, С.Ледер, С.Кратохвил, которые, работая в Восточной Европе, оказали большое влияние на развитие групповой психотерапии в России.