Бъект и предмет педагогики

Педагогика в качестве своего объекта имеет систему педагогических явлений, связанных с развитием индивида.

Предмет педагогики — целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях ее воспитания, обучения и образования. Объект педагогики — воспитание как сознательно и целенаправленно осуществляемый процесс.

[править] Задачи научной педагогики

Научная педагогика по проф. В. В. Кумарину[2] ставит перед собой следующие задачи:

1. Воспитание человека, т.е. выработку в нём устойчивых привычек поведения, таких как честность, порядочность, трудолюбие и т.д. Не знание о том, что такое честность, а именно привычку быть честным. Эта задача является первоочередной и ей целесообразно отдавать предпочтение - ещё К.Д.Ушинский писал о том, что при дурном воспитании дополнительные знания сделают такого человека только более опасным для общества (и приводил в качестве примера Чичикова).

2. Выявление состава и величины природных (т.е. не поддающихся изменению педагогическими средствами) дарований (способностей) и тесно связанных с ними потребностей данного человека, в значительной степени определяющих возможности к его обучению в том или ином направлении.

3. Выявления состава и величины общественных потребностей к обучению и воспитанию в данном месте и в данное время. При этом понятие места и времени также имеет достаточно сложный (иерархичный) характер.

4. Создание условий и осуществление гармоничного удовлетворения личных и общественных потребностей в воспитании и обучении с учётом потребностей и возможностей (способностей) как иерархии общественных коллективов (от семьи до государства в целом и даже на международном уровне), так и обучаемого.

М1 1).система образования РФ..Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», Российское образование представляет собой непрерывную систему последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов [1]: Уровни образовани Общее образование, дошкольное образовани,начальное общее образовани,основное общее образован,среднее (полное) общее образовани,дополнительноеобразование,Профессиональноеобразовани,начальное профессиональное образован,среднее профессиональное образовани,высшее профессиональное образован, бакалавриа, Магистратура Послевузовское профессиональное образовани,Аспирантур, Докторанту, Повышение квалификаци, Второе высшее образовани,Переподготов, Профессиональная подготов,

Дошкольные учреждени(предшкола, ясл, детский сад_)

Общеобразовательные учреждения

учреждения начального общего образования(начальная школа)

учреждения основного общего образован(школа,гимназия,национальнаягимнази,лицей,

учебно-воспитательный компл,) Экстернат

учреждения среднего (полного) общего образования(школа с углубленным изучением предметов)

профильная школа

Учреждения профессионального образования

учреждения начального профессионального образования ПТУ

профессиональный лице,технический лицей

учреждения среднего профессионального о(бразованиколледж,техникум)

учреждения высшего профессионального образования(академи ,институт ,университетфедеральный,университет)

учреждения послевузовского профессионального образования институт повышения квалификации по отраслям

Другие типы учреждений(учреждения дополнительного образования детей

учреждения дополнительного образования взрослых

специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

коррекционная школа по видам учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) школа-интернат детский дом, детский дом семейного тип, кадетская школа, кадетский корпус

учебно-производственный межшкольный комбинат

М2 3) ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИКИ.Теоретическая функция:

изучение передового и новаторского опыта (описательный уровень);

выявление состояния педагогических явлений (диагностический уровень);

проведение экспериментальных исследований (прогностический уровень).

Технологическая функция:

разработка методических материалов (планов, программ, учебных пособий и др.), определяющих нормативный план педагогической деятельности (проективный уровень);

внедрение достижении науки в педагогическую практику (преобразовательный уровень);

анализ результатов научных исследований (рефлексивный уровень).

Функции педагогической науки осуществляются в органическом единстве.

Исходя из этих функций, основными задачами педагогики являются:

анализ современного состояния и прогнозирование развития образования в будущем;

разработка теоретико-методологических основ образования;

выявление закономерностей обучения, воспитания личности и управления педагогическими системами;

определение содержания образования в конкретных условиях;

разработка образовательных стандартов;

разработка новых методов, средств, форм, систем обучения и воспитания;

изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогический инноваций;

внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;

изучение истории развития образования и педагогической мысли.