20.Речь как инструмент мышления и средство общения.

Мышление органично связано с речью и языком. Их возникновение

и развитие знаменуют собой появление новой особой формы отражения

действительности и управления ею. Важно отличать язык от речи.Язык – это система условных символов, с соответствующая им система письменных знаков помощью которых передаются сочетания звуков, имеющие для людей определенные значение и смысл.

Речь – это совокупность произносимых или воспринимаемых звуков,

которые имеют тот же смысл и то же значение, что иЯзык

Главная функция речи у человека состоит в том, что она является ин-

струментом мышления. В слове как понятии заключено гораздо больше ин-

формации, чем может нести в себе простое сочетание звуков. Тот факт, что

мышление человека неразрывно связано с речью, прежде всего доказывает-

ся психофизиологическими исследованиями участия голосового аппарата в

решении умственных задач. В самые сложные и напряженные моменты

мышления у человека наблюдается повышенная активность голосовых свя-

зок. Эмоционально-мыслительные вспышки, как правило, вызывают повы-

шение речедвигательной активности. В этих случаях мыслительные опера-

ции и речедвигательные реакции выполняются в единстве и взаимозависи-

мости. В речевом мышлении постоянно объединены слово и мысль.

Однако мышление и речь имеют разные генетические корни. 87 Речь

как средство мышления и общения выполняет в основном коммуникатив-

ную функцию. Все ее виды развивают речевое мышление и интеллект лич-

ности. Развитие речи зависит от развития мышления и мотивации челове-

ка: оно идет от мысли к внутренней речи, предложениям и фразам, ключе-

вым словам, звукам, и наоборот. В этом состоит суть восприятия речи и ее

перевода в мысль. Речь должна быть синтаксически и грамматически

структурированной, доступной, яркой и доказательной. Освоение речи

сводится к научению всем ее элементам: четкой артикуляции звуковых

сигналов, освоению слов, фраз, простых и развернутых предложений. В

этом суть психологической модели порождения и функционирования речи.

Речь является основным средством человеческого общения. Без нее

человек не имел бы возможности получать и передавать информацию, ко-

торая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что

невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия,

непосредственно не воспринимаемые явления, законы и правила). Без

письменной речи человек был бы лишен возможности получить информа-

цию о жизни предыдущих поколений, у него не было бы возможности пе-

редать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как средству обще-

ния индивидуальное сознание человека, не ограничиваясь личным опытом,

обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей степени,

чем это могут позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непо-

средственного познания, осуществляемого через органы чувств: воспри-

ятие, внимание, воображение, память и мышление. С помощью речи пси-

хология и опыт одного человека становятся доступными другим людям,

обогащают их, способствуют их развитию.

Речь как средство общения характеризуется такими качествами, как

конструктивность, рефлексивность, альтернативность и единство груп-

пового суждения, выделение главного звена, организованность вербального

процесса, достаточность в обмене информацией, умелое сочетание вер-

бального и невербального (мимики, жестов рук, поз тела).

Главным путем развития человеческой речи является включение ее в

управление всеми познавательными процессами и общением. Речь активно

развивается в ходе обучения и воспитания.

21.понятие интеллекта, его виды. Факторы развития интеллекта. Интеллект (от лат. intellectus — понимание, познание) — это общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие, память, представление, мышление, воображение.[1]. Это способность из минимума информации выводить максимум заключения, при прочих равных — в кратчайшее время и простейшим анализом.

1. Вербальный интеллект. Включает в себя чтение, письмо, устную речь и общение. Он развивается с помощью изучения нового языка, чтения интересных книг, бесед, общения, дискуссий в интернете и т.д.

2. Логический интеллект.Включает в себя вычислительные навыки, сферу рассуждений, умение решать различные проблемы с помощью логики и т.д. Для его развития необходимо решать ситуационные задачи, логические загадки и головоломки. Как стандартные, так и нестандартные.

3. Пространственный интеллект.Включает в себя визуальное восприятие окружающей среды, способность создавать зрительные образы и манипулировать ими. Развивается через рисунок, живопись, скульптуру, тренировку навыков наблюдения, решение лабиринтов и другие пространственные задачи и упражнения, использующие воображение.

4. Физический интеллект.Включает в себя координацию движений, ловкость, крупную и мелкую моторику, выражение себя через физическую активность и т.д. Развивается с помощью йоги, танцев, занятий спортом, активных игр, боевых искусств и различных физических упражнений.

5. Музыкальный интеллект.Включает в себя понимание музыки и выражение себя с ее помощью, а также ритмику, танец, сочинительство, исполнительство и т.д. Можно развить, слушая разнообразную музыку, обучаясь игре на музыкальных инструментах, занимаясь пением или танцами.

6. Социальный интеллект.Включает в себя способность правильно понимать поведение людей, умение быстро адаптироваться в обществе и навыки построения отношений. Мы можем развивать его на основе совместных игры, групповые проекты и обсуждения, а также драматические деятельности или ролевой игры.

7. Эмоциональный интеллект.Включает в себя понимание эмоций и мыслей, а также способность их контролировать. Чтобы развить его, необходимо учиться распознавать, анализировать и глубоко понимать свои эмоции, настроения, желания, потребности, сильные и слабые стороны, тип личности, привычки, стиль общения, предпочтения и т.д.

8. Духовный интеллект.Включает в себя стремление к самосовершенствованию, способность мотивировать себя, ставить перед собой цели и искать смысл жизни. Развивается путем размышлений, медитации или молитвы.

9. Творческий интеллект.Включает в себя создание чего-то нового, оригинальность, способность генерировать идеи. Для его развития подойдет любая творческая деятельность: участие в любительских спектаклях, рисование, танец, пение, кулинария, садоводство и т.д.

Уровень интеллекта родителей.Чем он выше, тем выше интеллект их детей.

Уровень образования и социальный статус родителей.

Родители c высоким уровнем образования, как правило, имеют более высокий социальный статусом. Они стремятся создать условия для разностороннего развития своих детей, поэтому дети из таких семей демонстрируют достаточно высокий уровень интеллекта.

Уровень образования самого человека.

Чем он выше, тем выше уровень интеллекта. Здесь существует взаимная детерминация. С одной стороны, процесс обучения развивает интеллект, с другой стороны, получают высшее образование те, люди, которые имеют к этому способности.

В завершение следует отметить, что уровень интеллекта меняется на протяжении жизни человека. Интеллект развивается до 20-23 лет, потом он фиксируется на определенном уровне, причем разные его компоненты могут в разном возрасте быть более или менее доминирующими (например, в каком-то возрасте усиливается память, в другом логическое мышление). После 50-60 лет начинается ухудшение отдельных мыслительных функций. Если человек занимается интенсивной интеллектуальной деятельностью, то эти процессы существенно замедляется. Ученый даже в 80 лет может демонстрировать незаурядные интеллектуальные способности, хотя скоростные характеристики интеллекта у него снижаются.

Интеллект требует в любом возрасте нагрузки для поддержания своего уровня, так же, как и мышечная система требует физических упражнений. Поэтому человек должен учиться всю жизнь, чтобы поддерживать свои мыслительные способности на высоком уровне.